正面管教打卡11:

      小学里学习习惯和学习成绩都不是非常出色的侄儿进入初中，仿佛变了个人，一改往日整日牵挂着电脑游戏的状态，从听课到回家做作业，从态度到习惯都有了翻天覆地的变化，整个人都呈现出了一种积极向上的精气神。正当家人都为他竖大拇指，纷纷夸赞他的时候，某天他从学校回来，却一副傻愣愣闷闷不乐的样子，问他，竟然差点掉下泪来。

      原来，数学老师今天竟然撕了他的作业本。问他原委，说是因为作业订正了两遍还是错的，老师就撕本子了，而别的同学都订正了七遍也没被撕。还说了一件事，数学课前作为电教管理员的侄儿没有及时开启教学媒体让老师等了两三分钟，结果老师下课拖了二十分钟的堂，临了还对全班学生说，今天拖堂你们要怪就怪电教管理员。侄儿说得异常激愤，“这个老师简直变态！他就是故意针对我！连别的同学都说他好像故意的！

      对此事，侄儿之前其实已经跟他父亲说起过了，可是他老爸就一句话堵住了他：老师肯定没错的，错的肯定是你。于是侄儿满腔的愤怒和委屈无处宣泄，更增添了郁闷和无助无奈。

      那么应该怎么对待此时处在负面情绪峰值的侄儿呢？我给妹妹（侄儿他妈）的建议是：

      首先要“看见孩子”，接纳孩子的负面情绪。要理解他此时的委屈、愤怒、无助和失望，用“你信息”告诉他他有这样的情绪是正常的，是完全可以理解的。表示理解的时候不能无关痛痒的说这几句话，而应该设身处地站在他的角度感受老师的行为带给他的伤害：伤自尊，丢面子。而且也可以实事求是地指出老师的行为的确有些过激，换做别人也会有这样的感觉——这个时候可以给孩子一个大大的拥抱，拥抱他的委屈拥抱他的愤怒拥抱他的无助。唯有真正看见孩子受的伤，才能真正理解孩子，孩子的情绪才会被真正接纳。

      其次要“看见老师”，并向孩子解释老师行为背后的原因。人无完人，老师也有弱点，老师情绪失控只能说明老师也只是一个普通人。有可能是之前学生一错再错让老师已经达到了情绪失控的临界点，而你的错误只是压死骆驼的最后一根稻草；有可能老师昨晚跟他丈夫吵架了，早上出门被儿子顶嘴了，一天都处于情绪低点；有可能来上课之前老师正好被校长不点名批评了，正愁一肚子火没处发；有可能老师本身脾气暴躁对生活充满了怨气。一位老师故意针对某位学生的可能性是很低的。所以我们也要理解老师的不容易。

      这个时候相信孩子情绪会有所缓解，接下来第三步可以用启发式提问，让孩子思考接下来可以做些什么？孩子无法给予更多回答的时候，可以给予选择：选择继续对老师充满反感还是调整心态好好上课从自己做起让老师重新认识自己？然后陈述各自的利弊。初中生对此应该会有很好的认识。

      当然做好孩子一头的安抚工作还只是一个方面，还需要做好老师那头的工作：要主动与老师交流了解孩子的状况，要表达对老师的r理解、认同和尊重，要经常与老师保持密切联系获得老师对孩子的持续关注。