在高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究
高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究
靳大林
(河南省郑州市第二中学)
摘要：新高考改革背景下，提高高中生在化学学习中的自主学习能力是当前教育教学的重要任务。本文通过阐述自主学习在高中化学中的内涵和重要意义，研究了高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略和评价体系。让学生发挥主体作用，并从培养学生的化学学习兴趣出发，通过多种合理的途径改善教学模式和学习方法，从而促进学生自主学习能力的提升。
关键词：高中化学；自主学习；培养策略
随着新高考改革的不断深入，培养学生自主学习能力的理念越来越受到教育工作者的一致认可与接受，并广泛付诸于教学实践之中。自主学习是高中化学教学中教师经常提倡的一种重要的学习方法，学生通过自主学习能够激发起内心对化学课程的学习兴趣与热情，进一步产生探究化学规律的欲望。高中生形成化学学科自主学习的习惯和能力，一方面可以增进自身对化学知识的理解和消化，另一方面还可以在自学的基础上锻炼并养成更多有利于学习的能力，从而为今后的学习打下良好的基础。因此，高中化学教师需要在树立正确教育教学观念的基础上，不断探索开发形式多样的高效教学途径，不断培养学生的自主学习能力，从而促进高中化学教学质量与学生学习成绩的共同提升。
一、自主学习在高中化学中的内涵
不少教师和学生常常把自主学习认为是自由学习，这是一种错误的认知，自由学习意味着学生只根据自己的喜好和状态开展学习，是一种漫无目的、效率低下的学习方式。而自主学习则是学生需由教师引导，紧紧围绕教学内容制定一个明确的学习目标，在强烈的目标意识驱动下充分发挥自身的主观能动性，这样学生就能积极主动地参与化学学习过程，更能够积极思维化学问题，逐步形成一种以创新的精神来应用化学知识，积极主动地去思考化学问题、探索化学现象规律，从而收获知识、发展能力。
此外，在传统高中化学教学中，教学要求所有学生在同等条件下完成同样的学习任务，这就导致了学生的差距进一步拉大，因为传统教学忽视了不同学生在认知水平和学习能力上的差异，而鼓励和培养学生自主学习能够有效解决这种“一刀切”的教学方法，让每一个学生都可以根据自身的学习水平，取得最有效的学习成果。因此，培养高中生在化学学科的自主学习能力，必然要求学生化学学习中主动自觉，要求教师时刻关注学生学习状况，并善于引导。
二、自主学习在高中化学学习中的重要意义
（一）自主学习符合新高考改革的需要
近年来，高中化学的教学模式随着新高考改革在广大师生中的深入发展，发生了许多积极的变化。自主学习在高中化学中的应用，帮助科任教师不断完善自身的教学理念和教学模式，调动起学生的学习兴趣，激发了学生学习的内部动力，解决了教学效率低下的问题。自主学习对改变高中生被动学习化学的现状具有重要意义，它很好地契合了学生在学习活动中的主体地位，促进学生德智体美劳全面发展，有利于增强高中化学的教学效果，对促进学生的长远发展十分有利。
（二）自主学习可以培养学生的创新精神
在过去的传统教学模式中，教学总是要求所有学生掌握同一种解题做题的固定方法和步骤，这种验证性的教学方式，极大地抑制了高中学生在化学学习中的创新精神，使得他们的学习自主性得不到有效发挥。在高中化学中倡导自主学习能够有效激发学生的创新精神，自主学习与创新精神有着相辅相成的关系。一方面，自主是创新的前提与基础，高中学生在充分自主的探索空间中，能够充分发挥创新精神去思考问题、解决问题；另一方面，创新能够给予自主强有力的支持，高中生的自主学习在创新精神的支持下，能够促进学习效率更进一步，收获更有价值的化学知识。自主学习在当下不断变化发展的现实情况中，对培养学生的创新精神和实践能力大有裨益。
（三）自主学习有助于学生的终身学习
终身学习是联合国教科文组织在全世界大力推广的教育学习理念，学习是对一个人的成长发展最重要的事情，高中生如何在现实日新月异的变化中立于不被淘汰的境地，终身学习是最好的路径。科学知识是不断更新的，但是学生生涯只有短短十几年，如何在今后的岁月中掌握更多新知识、新技能，那就必须形成自主学习的能力。因此，在高中阶段，教师积极引导学生主动学习，不断运用所学知识和方法开展自主学习，对今后适应未来社会的竞争具有不可替代的作用。
三、高中化学教学中培养学生自主学习能力的具体策略
（一）培养学生的化学学习兴趣
兴趣是所有学段绝大多数学生能够积极自主地开展学习的第一动力，因此，高中化学科任教师要善于发现最有趣的教学切入点，积极创设生动活泼的教学情境，迅速引导学生产生自主学习的兴趣，进入自主学习的状态，有目的培养他们的动手能力和思维能力，唤起学生的求知欲和创造欲，满足学生学习化学的特殊爱好和要求。
此外，化学与高中生的日常生活有着紧密的联系。因此，在高中阶段的化学课程中插入生活实例具有重要的意义，对持续激发学生兴趣很有必要，教师可以结合每节课的教学内容，设计与学生生活联系较紧密的化学问题，引导学生带着问题去自主思考与探索，以此激发起他们对化学规律的探索兴趣，提高学习的注意力。
（二）引导学生培养正确的学习方法
学生对高中化学的自主学习只有兴趣是远远不够的，在兴趣的激发下运用科学的学习方法才能确保收获丰富的化学知识，才能持续保有高昂的学习热情。因此，教师在课堂教学中引导学生开展自主学习时，要注重引导学生掌握正确的学习方法。一方面，每堂课的课前预习、课堂讨论和课后巩固都是学生自主学习必不可少的基本学习环节和行之有效的学习方法；另一方面，教师在实际的自主学习教学中，还要时刻关注每一个学生的学习状况，观察他们的学习方法是否合理有效，针对学生自主学习中的错误方法，教师要有针对性地帮助其进行改进，逐渐纠正他们不好的学习习惯，最终帮助学生收获事半功倍的自主学习效果。
（三）发挥学生的主体作用
在教学实践中教师要着重突出学生的主体地位，同时，还要激发学生在自主学习中发挥自身的主观能动性，将主体作用充分赋予到自主学习上去。其一，学生的自主学习可以在自主讲课中发挥主体作用。教师在高中化学的自主学习教学中可以大胆改变传统的教学模式，将知识的讲解让给学生来实践，学生首先通过自主学习掌握化学知识，然后将自己理解的知识按照讲课的要求进行简单的备课，最后在全班面前进行课堂展示。这样三个步骤将显著增强学生对于知识的认知和理解，同时，听同学讲解的学生也能对自己理解的知识进行迁移与思考，发现自身的不足和优点，这同样是一个巩固和再提高的过程。其二，发挥学生的主体作用，要鼓励高中生在化学实验中积极开展自主探究。化学的学习不仅仅只有枯燥的理论知识，它还包括一些操作简单但内涵丰富的化学实验。高中学生自主探究主要就是要在教材理论的支持下去积极实践化学实验，因此，教师在引导学生开展化学实验自主探究时，要及时处理学生实验过程中遇到的问题，教师善于归纳梳理，激发全体学生以小组为单位进行化学实验探究。其三，课外学习是高中生自主学习的重要方面，同时，也是最容易被学生忽略甚至抛弃的自主学习路径。不得不承认，高中生仍然具有学习自制力和自觉性不够的情况，而化学课外的学习缺乏教师的监督与引导，且时间也得不到有效的保证。因此，教师要在课堂教学中有意识地强调学生须在课外开展自主学习，以持续培养学生学习化学的兴趣，拓展更多化学知识。其四，教师还要引导学生在自主学习后积极开展自主总结和自我评估。学生最了解自己的学习程度和知识掌握程度，因此，在每一个阶段的自主学习结束后，教师要求学生开展自主总结和评估，并形成书面的总结评估报告上交。通过这种方式及时发现自主学习存在的问题，指导学生有针对性地进行查缺补漏，不断完善自身的化学知识结构。同时，通过自主评估总结有益的自主学习经验，对今后的化学学习提供可靠的依据和路径。
四、完善自主学习的评价体系
学生自主学习的成果如何，最终离不开教师的评价，化学教师对学生在化学中自主学习状况进行合理的评价，能够促进学生在自主学习中继续保持积极性和热情。因此，教师要坚持反思和改进对学生的评价体系，不断完善评价的作用。首先，教师必须对评价标准进行改变，过去唯成绩论的评价标准显然是不符合高中化学自主学习现状的，因为每个学生的能力发展水平都是不一样的，仅仅考察成绩并能准确反映学生的学习状况，反而容易挫伤后进学生的自主学习积极性，不利于持续提高他们的自主学习能力。其次，教师在学生进行自主学习的过程中，还要根据情况及时给予适当的评价与反馈，帮助学生及时发现自主学习的不足，并及时改善提高学习方法与能力，获取更好的学习效果。
综上所述，在高中化学课堂教学中倡导学生开展自主学习，教师首先要明确自主学习对高中生学习化学的重要作用，以及对其今后终身发展的积极意义，并充分认识现阶段高中化学自主学习教学存在的突出问题，然后针对这些问题采取多种有效的方式促进学生自主学习能力的培养。总之，教师需要积极转变教学理念，重新定位自己和学生在化学学习中的角色位置，真正把课堂还给学生，让学生以自主探究、自主讲课、自主评估等方式发挥主体作用，并从培养学生的化学兴趣出发，通过多种合理的途径改善教学模式和学习方法，从而促进学生自主学习能力的提升。
参考文献：
[1]王志强.高中化学自主学习的指导策略研究[D].湖南师范大学，2016.
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[3]彭江红.浅析如何发挥自主学习在高中化学学习中的作用[J].学周刊,2018(04):84-85.
[4]柯惠堂.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊,2018(56):167.
（备注：此文章已经发表在《天天爱科学》（教学研究）2020年第5期期刊上，请勿在网上传播，谢谢谢谢！）
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