研修‖专业指导，共筑成长未来 ——关于班级活动与学生管理艺术的实

专业指导，共筑成长未来

——聆听周岳梅与段婷婷老师的班级活动与学生管理艺术的实践探索

张爱敏

2024年11月20日，置身历史名城扬州，开启了第二天的培训。晨光微凉，古城洋溢着浓厚的人文底蕴。

上午，于古色古香讲堂，聆听温婉知性周岳梅老师的讲座《走向主体发展的班级活动设计与实施》，感受教育之美，深受启迪。

首先，我深刻体会到班级活动在孩子成长旅程中的不可替代性。它们不仅是孩子们释放天性、享受童年的乐园，更是塑造人格、培养能力的熔炉。周老师的讲座如同一面镜子，映照出班级活动背后那复杂而细腻的教育逻辑。我开始意识到，每一个精心设计的活动，都是一次心灵的触碰，一次智慧的启迪，它们潜移默化地影响着孩子们的世界观、人生观和价值观。

其次，讲座中关于班级活动设计的理论依据，让我领略到了教育的艺术与科学之美。周老师将教育心理学、社会学等学科的精髓融入活动设计之中，展现出一种跨学科的智慧。我认识到，一个成功的班级活动，不仅要有吸引人的形式，更要有深厚的理论基础作为支撑。它应该能够触及孩子们的心灵深处，激发他们的内在潜能，让他们在快乐中学习，在体验中成长。

再者，对于“儿童本位”教育理念的理解，我有了更为深刻的体悟。周老师通过生动具体的案例，向我们展示了如何在班级活动中真正践行这一理念。她强调，教育者应始终站在孩子的角度，尊重他们的个性与需求，为他们创造一个自由、宽松、充满爱的成长环境。这种教育理念让我深受触动，也让我更加坚定了在教育实践中以孩子为中心，关注他们的全面发展与个性成长的决心。

此外，讲座还引发了我对教育者角色的深入思考。我意识到，作为教育者，我们不仅是知识的传递者，更是孩子们心灵的引路人。在班级活动中，我们应扮演多重角色：既是活动的策划者，又是孩子们的朋友与伙伴；既是规则的制定者，又是情感的倾听者与支持者。我们需要用智慧去设计活动，用爱心去陪伴孩子，用耐心去引导他们，让他们在爱与关怀中茁壮成长。

最后，讲座让我更加珍视每一次与孩子相处的机会。我开始反思自己过去在教育实践中的不足与遗憾，并决心在未来的日子里，更加用心地倾听孩子们的声音，理解他们的需求，为他们创造更多富有意义与价值的班级活动。我相信，通过这些活动，我们不仅能够促进孩子们的成长与发展，更能够与他们共同编织一段段美好的回忆与经历。

总之，周岳梅老师的讲座不仅是一场知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼。它让我对班级活动有了更为全面而深刻的认识与感悟，也激发了我对教育本质与价值的深度思考。在未来的教育实践中，我将以更加饱满的热情与更加坚定的信念，为孩子们的成长与发展贡献自己的力量。

下午，是来自朱自清中学的段婷婷老师的讲座——《班主任工作思维导图》，聆听段老师的描述，仿佛穿越了一片智慧与情感的森林，每一片叶子都承载着班主任工作的深沉与细腻，每一缕阳光都照亮了教育之路的温暖与希望。

我像是站在时间的交汇点，回望过去那些忙碌而琐碎的日子，那些与学生共同成长的瞬间，如同一幅幅细腻的画卷，在眼前缓缓展开。讲座中的每一个观点，都像是夜空中最亮的星，引领着我，坚定了我前行的道路。

情感联结，如同那潺潺的溪水，滋养着班级这片肥沃的土地。回眸33年，我学会了用一颗细腻的心，去倾听每一个孩子的声音，去理解他们的喜怒哀乐。那些曾经看似冷漠的眼神，在我的关怀下，逐渐变得温暖而明亮，如同初升的太阳，照亮了彼此的世界。

班级管理，则如同一场精心编排的舞蹈，每一个动作，每一个节奏，都需要精准而协调。在班级建设中，我学会了用智慧和耐心，去编织这张复杂的网络，让每一个孩子都能在其中找到自己的位置，发挥自己的光芒。那些曾经混乱的课堂，在我的引导下，逐渐变得有序而生动，如同一片充满活力的森林，充满了生机与活力。

而讲座中的多元评价与激励，则如同那五彩斑斓的调色盘，为我的班主任工作增添了无尽的色彩。我更加坚定了用欣赏的眼光去看待每一个孩子，用鼓励的话语去激发他们的潜能。期待，更多默默无闻的孩子，在我的赞美下，逐渐变得自信而勇敢，如同绽放的花朵，散发出迷人的芬芳。

在今天讲座的洗礼下，我仿佛获得了一次心灵的重生。我更加深刻地理解了班主任工作的意义与价值，也更加坚定了自己前行的步伐。我知道，未来的路还很长，但有了这次讲座的感悟与指引，我将更加勇敢地面对挑战，更加坚定地走向未来。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在未来的日子里，我将带着这份感悟与智慧，继续前行，在班主任这条充满挑战与希望的道路上，书写属于自己的精彩篇章。