改善学困生，从何做起？

由于家庭背景、生活经验、知识基础、教的方式和学习方式的差异，必然会产生一定数量的常态存在的学困生，可以说有学校的地方就会有学困生。教育扶贫应该聚焦学困生精准发力，作为传道授业解惑的专业老师，我们责无旁贷。

第一，从学习和研究做起。庆幸我们有专家引领、有学习平台，以徐珊老师为代表的马云基金会从学困生这一教育最薄弱的环节做起，从7月19日开始，邀请赵国丹教授举办改善研修班，针对学困生改善做了四期讲座。从30日开始赵国丹教授主持改善学困生实训班正式开班，引领我们针对学困生改善再出发！在感叹马云基金会徐珊老师、赵国丹教授和助教老师挚热的教育情怀同时，我们应认真学习，仔细探究，努力获取改善学困生的关键能力和必备品格。30日晚上，先后有110位老师，按时聆听了赵国丹教授的讲座，不少老师回看直播，积极参与互动，主动写感悟日志，为老师们的学习和研究激情点赞！

第二，从现在做起，从知行合一，自觉探索应用主题活动教学做起。赵国丹教授说，如果没有主题教育活动，剩下的多半就是灌输、填鸭、刷题和说教。结合各学科教学，设计研发类似语文拆字法的主题教学活动，在做中学、玩中学的背景下提高分数。

第三，从我做起，从训练学生思维做起。人之差别在思维，学生的成长在很大程度上就是思维深度宽度和广度的生长。请老师们针对辩证思维、逻辑思维、创新思维、理性思维等，尝试把课堂变成训练学生思维的主阵地，把社团活动变为学生思维训练的试验田，把家长变成学生思维训练的同盟军。

第四，从理念改变、自我革命做起。理念易于迁移，方法往往难以复制。针对学困生改善，我们应该将“学本”、“兴趣”、“主题活动教学”、“核心素养”、“因生施教”、“长善救失”等理念入心入脑，并积极探索这些理念支撑下的方法路径。