一个架子（19—02—03）

早上，我在厨房煮早餐，杰杰在一旁等待。杰杰拉拉我，用手指了指一个放着各种调味料的架子，再看了看我。我说：“这架子不能拿来玩啊！” 我相信这是我本能的回答，完全没有经过思考，因为我头脑里首先认为架子上放那么多东西，当然不能玩。杰杰伸手去拉架子，我一把按住架子说：“不行，会倒的。” 杰杰趁我的手离开后，注意力集中在煮早餐上时，他快速用手一拉，"砰嘭！" 架子上的瓶子全跌倒在桌子上。我马上去扶瓶子，扶了两个，忽然想到既然错了，不能错到底，总要抓住机会掰回一局。于是我教杰杰像我那样扶起瓶子，结果杰杰很乐意把剩下的瓶子全扶起来。 一个架子（19—02—03）

我回想了刚才的一幕，其实错在于我，以杰杰的行事作风，他想要那个架子而被我简单地拒绝，他肯定不会罢休，假若我坚决不给予，那要解释为什么，还要态度很坚决，随时阻止他偷偷拿，事后摆或藏在他拿不到、看不到的地方。但不是他想要的每一种物件都这样对待，不然我们会很累，我它们分为3类：1.绝对不能碰。2.可以摸一下但不能拿来玩。3.经允许可以拿来玩。4.不经允许可以玩。这个架子是属于第2种或第3种，具体因情况而定，可我觉得更趋向于第3种。杰杰没有把瓶子移下来才取架子，有两个原因：一是快本不懂这个因果关系，二是心急拿走，不想被我拦阻，不管那么多了。所以如果事件能重新来一遍，我会对他说：“先把瓶子拿下来再取架子！”若他能听懂更好，若听不明白我就示范给他看，若他还是不会，就手把手教他做。他取到架子后，为他介绍这是一个架子，什么颜色、形状、质感……。随后可观察杰杰是怎样玩弄这个架子，到底看上它哪一点。这架子能让我与杰杰之间产生那么多互动，值了！