东风催生绿枝，思维引燃课堂

在县教研室悉心指导下，我校坚持思维导向，引发学生深度学习，推进思维课堂建设。现简单汇报如下.。

一、明确思路，有序推进

教研室出台《深化思维课堂建设实施意见》后，学校迅速制定“点上研究、面上推广”的思路，引领教师扎实开展研究。

上学期分两步走：

第一步是9-10月，从备课、课堂这两个点入手进行研究。备课主要从研究教材，研究使用思维导图架构单元及整册知识策略。课堂重点研究小组合作，课堂主问题设计，并尝试使用学业纸。

第二步：11-12月份赴泰安学习思维碰撞课堂后，再次感受到教研室倡导思维课堂决策之英明，立即成立思维课堂研究项目组。在老师自愿报名的基础上，各级部精选2个班级进行试点研究。举行各学科研讨课，积累经验。

在前期研究基础上，本学期调整思路，从课桌摆放到课堂内容全面推开思维课堂。

2-3月：深度学习理念，做好相关储备。

4-5月：实践探索，进行课堂考核。把落实思维课堂作为重要指标。

6-9月：分批自愿申报课堂达标，深度推进思维课堂。

10月：参加县达标，验证成果。

11-12月：创新思维课堂，形成思维课堂特色。

二、精于研究，成于探索

研究过程中我们遵循“学习-实践-分享-培训-再实践”的思路，引领教师获得经验，形成认知；提出困惑，解决问题。然后再实践，将思维课堂纵深推进。

（一）抓实教学常规，为思维课堂奠基

我们坚持常规工作标准化、标准工作常态化，努力将常规工作做到极致，为推进思维课堂建设打好基础

（二）学习先行，理念导引

寒假期间，老师们已开始研究课程标准，3月16日全体教师聆听了崔成林教授《让课堂发生深度学习》报告，对思维课堂有了更全面深入的了解。

4月5日清明节，学校派8名教师到济南参加全国教学改革研讨会，聆听了佐藤学教授的讲座，了解了思维课堂的源头。

本周末将派出8名教师到济南参加全国小学数学教学研讨会。

(三）点上研究，融会贯通

1.3月12日召开全体教研组长会议，发挥他们的引领作用。

2.3月22日举行个人思维课堂研讨会，分享思维课堂研究成果。树立身边榜样，激发教师研究积极性。

3.针对前期出现的问题，做好培训。3月28日举行思维课堂建设动员暨培训会议，传达了县教研室小组合作意见，学习思维课堂操作策略，给予老师思维课堂基本操作流程，就小组合作中出现的问题现场解答。4月8日针对思维导图制作及作用举行专题培训。

4.做好点上深度研究。三月份围绕小组合作，举行语数英专题研讨活动。四月份围绕思维课堂中的主问题设计进行语文数学主题研讨活动。

研讨中既有课例展示，又有专题讲座；既有思维碰撞，又注重学科特点，做到融会贯通。让老师有例可依。研讨后老师们围绕思维课堂做了深度思考，撰写了大量文章，促进了专业成长。更可喜的是课堂上，学生思维碰撞激烈，生成不断，学习深度推进，真正实现我的课堂学生做主。

三、创新评价方式，为思维课堂护航

我们设立学子星、学士星、硕士星、博士星、院士星，针对每个学生课堂表现、作业等落实情况，教师即时评价。每月组织一次升级兑换，激发学生深度学习热情。

在思维课堂改革路上，我们有过迷茫和困惑，但我们坚持着、探索着、碰撞着，收获着，让我们在推进思维课堂的道路上相伴前行，期待花开，在这个充满希望的春天，乘着这次活动的东风，让思维尽情点燃我们的课堂。

东风催生绿枝，思维引燃课堂