对不起，我是你的童年噩梦，哦不，童年阴影
当我再一次看到你眼眶发红，睫毛还是湿润的时候，我的内心一阵无力，对不起，小孩，我那么凶，害你一想起我就会不开心。
我们遇见的时间不对。
对不起，我是你的童年噩梦，哦不，童年阴影
01
因为想赚钱，所以我给邻居家的小孩进行课后辅导，因为是小学三四年级，所以个人觉得还能应付。
看着几个小萝卜头整齐地坐成一排，我内心一股责任感油然而生，我正在培养祖国未来的花朵啊，我一定会勤加施肥，我一定对你们负责的，我一定会教你们考出好成绩的。
我认真检查作业，耐心讲解题目，一遍又一遍，直到他们写出正确的答案，我就会很满足。
直到有一天，我发现……
02
小A的这道题做错了，小B你是对的，你给他讲一讲你是怎么做的。
B： 先用160减去76等于84，再用84除28 等于3。
我：不是，我的意思是让你给他说一说你做 这道题的思路，是为什么要这样做。
B： ……（不说话）
我以为他可能是个比较害羞的人，有点紧张，也许没听明白我的意思。或者是个不太会表达的人，作为祖国花朵的施肥人，帮助他表达自己，义不容辞！
我：160是需要制作的灯笼，76是已经做了 的，所以160-76=84里的84是什么呀？
B： 160-76=84是……是……
A： 是剩下还没做的。
我：对了，是剩下没做完的。题目说了，剩
下的要平均分给28个同学去做，平均分配 应该用什么法呀？
B： 除法
我：对了，就是用除法。所以3是什么意思 呢？
B：嘴巴嚅嗫着，就是说不出完整的一句话。 （此时他不知道我已经把他列入重点观察对 象。）
我：那小A知道是什么意思吗？
A：3是28个人里每人要做3个灯笼。
我：对了，就是这个意思。看向B，你明白了 吗？
B:：明白了，就是每个人要做3个灯笼。
03
接下来几天我都着重观察B同学，我发现有时候他会低着头好半天，不知道在干什么，我让他讲解他做过的题目，他都解释不出来，我很是困惑。然后我就讲给他听，慢慢分析，问他明白了没？他就会重复一遍我讲的内容。我稍感安慰。
又一次，我让他给我讲解题目，他还是讲不出来。我已经可以确定他是不懂，不是害羞，也不是不会表达。
因为同一种类型的题在这几天我已经讲了不下3遍，那么他是怎么做出来的题目呢。我内心有了不好的猜想，我需要证实一下。
当天补习完以后，我走到他的座位，弯下腰看到了桌箱里有几团皱巴巴的纸，打开一看，有三张草稿纸和两张数学答案。
找到了原因，并没有让我开心，反而提着一口气，我觉得事态严重，需要好好处理。
对不起，我是你的童年噩梦，哦不，童年阴影
04
首先，我找到了她的妈妈告知此事，然后和小B同学进行了严肃的谈话。最后达成统一，我没收答案，他有任何问题就来问我，我会一遍一遍讲，直到他明白为止。我松了口气，以为事情得到了完美的解决。后来，事实证明我还是太年轻，too young too simple.
他不主动问我问题，总是等到所有同学都走光后，他也不来问。我很生气呀，我们之前不都说好了吗？为了治他，我也不动，就这么耗着，期间我也直接告诉他，不会做的题，就拿过来问我。谁知他那么沉得住气，还是不问，直到她的妈妈找过开，我心想这家长一天天找过来也不好。于是，我只好妥协，山不过来我过去吧。
学期结束后，他没有再过来。
05
最近我看到他，感觉很不好意思。现在回想起来，我当时有很多做得不好的地方。
一、我当时忽略了他只是个孩子，总以为他的行为能力可以和成人相提并论。出现了问题，只要我们进行沟通及时处理，就会立马改正。可是孩子不就是一直在犯错中成长的吗？在他重复出现一个问题三次后，我放弃继续和他沟通。错过了陪伴他一点点变好的机会。
二、有些小孩对于知识的领悟比较快，也有比较慢的。想当初我五年级的时候也被老师纠耳朵，因为不会做作业。还记得当时脑子里就是一团浆糊，感觉怎么搅都搅不开。我应该多给他一些鼓励，而不是逼迫他，我也不应该表现出急切的态度，让他觉得他不懂就是个笨脑袋，因此更加沮丧，也更加不愿意主动问我问题。
三、当一个问题重复发生时，我会很没耐心，就会很凶，嗓门大得楼下路过的人都能听见。虽然我不体罚，但我罚抄，让他们做深蹲。当时我不觉得有问题，直到听一个家长说，她逼着她女儿来的时候，她女儿说，“我死活都不会去的。”她说我太凶了。试问，在这种嗓音和高压下，谁还能快乐地学习呢？
对不起了，小孩，对于我曾经是你们的噩梦、阴影，我很抱歉。
让你们在我没有经验，甚至一意孤行的时候遇见我，伤害到了你们。时间过去了，我也在慢慢成长、改变。希望你们能战胜我带给你们的恐惧和伤害，依旧笑容灿烂耀眼。
对不起，我是你的童年噩梦，哦不，童年阴影
