【家长信】1.怀着喜悦创造（2018.9.7）

亲爱的大沙粒们：

你们好！

因一群可爱的孩子，我们在龙美小学相遇。这一周，在孩子的笑脸与进步中，我们看到了彼此之间的信任与努力！感谢你们，送来这一粒粒珍贵的种子，Ta们洒在小沙粒教室里，很快就吸收了知识的能量，绽放了点点滴滴的精彩。我这个一直守候在教室后排的坐班班主任，幸福得似乎已经提前嗅到了秋天果实的芬芳。

站在这段旅程的开端——守候美好，已经不是我们的目的；而无止境地创造，才是我们的使命。

是的，怀着喜悦创造，小沙粒们注定会有大精彩！

而这一周，孩子们已经通过读写绘课程，率先行动了！

那什么是读写绘呢？

“读写绘”简单说主要指低年级师生共读绘本、儿歌、童诗、电影等，使孩子在美好的事物中得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。低年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。因此，我们中午的共读，首先选择了绘本，这能使孩子们快乐地走进阅读。

“读写绘”的核心是“读”，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式熏陶孩子心灵。同时孩子也在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字，学习语言。

“写绘”是指孩子在阅读之后，借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识，是生命在这个特定阶段的完整讲述，符合孩子的认知和心理特点。

总之，“读写绘”在培养低年级孩子阅读兴趣和习惯上，在发展学生想象和观察力上，在丰富学生语言表达、陶冶学生心灵方面都有着独特的魅力，因此，在我们龙美小学，语文、数学、英语，都会广泛采取这种形式。

以语文为例，孩子手中有一本专门的写绘本，给绘本故事或儿歌童谣配画，一个星期一到两次。孩子对听到或读到的故事，则要回去复述或者再续编故事给爸爸妈妈听，然后在写绘本上画下来。家长切切需要记住的是，绝对不要因为孩子画得稚嫩、笨拙或涂改得厉害，而代替孩子去画。画得如何不是读写绘的目的，而是为了展现孩子心中的故事。

以下面两幅作品为例：

《我是霸王龙》写绘1

孩子的画面清新生动，虽然没有文字，但仍然可以读懂孩子在背后所表达的意思。这时，家长可以依据孩子的讲述，鼓励孩子将口头语言梳理成书面语言，如果孩子能力达不到，家长可以等待，也可以做个示范，替孩子在画面的旁边进行文字补充。

《我是霸王龙》写绘创编

这幅作品，孩子进行了一定程度的改编，并配了文字，这是绘画语言与口头语言的奇妙结合。我想，穿越其中的孩子，一定经历了一趟思维与想象的时空穿梭之旅，这已经不仅是一次阅读、一次作业，更是孩子精神发育旅程的一次难忘的体验。

还有两个孩子，写绘作品长达8页，这种忘我的投入与创造，不也是孩子的一种游戏吗？谁说游戏一定是看电视或去游乐场？这种创造的状态，才是游戏的最高境界！

亲爱的大沙粒们，因一群可爱的孩子，我们在龙美小学相遇，并共同书写了明亮诗篇的第一行。今后，还有更多更多的故事，将由我们怀着喜悦，去创造！

                    和你并肩站在一起的大沙粒：秦佳文

                                              2018年9月8日星期六