英语启蒙早，有必要吗？

从事少儿英语教学多年，经常有家长问我：

我的孩子学了这么多年英语为什么出国玩还是开不了口？

我的孩子学了这么多年英语为什么还是不能流利地说大段的句子？

我的孩子还小不想给他太多压力去学英语，但看到其他小朋友都在学，又不甘落后。到底学还是不学呢？

处于矛盾，焦虑的家长实在太多。

那么孩子很小的时候，到底有没有必要英语启蒙呢？

又该如何学才能达到事半功倍的效果呢？

一，孩子越小进行英语启蒙越好

TED有一个著名的演讲：《The linguistic genius of babies》（婴儿的天才语言能力）

演讲中提到了几个婴幼儿学习的观点

1，语言学习存在关键时期

以上是语言发展关键期曲线图，横轴是年龄，纵轴是语言学习能力。

从图中可以很明显的观察到，随着年龄的增长，语言学习的能力是逐步退化的，0-7岁是学习语言的最佳时期，这一阶段孩子的听力辨音能力，大脑存储语音信号的能力是最强的。处于语言学习的黄金期。

2，什么是听力辨音能力？

听音辨音能力强的孩子，大脑中储存了比较多的语音信号，并且能够区分各种信号的不同。当听到一段段话时，能够很快它们进行拆分，这个时候孩子们听到的不是一个个抽象的单词，而是一个个有意义的片段，然后对应上具体的情境，就可以明白是什么意思，并且马上可以输出。听音辨音能力强的孩子，听觉记忆越好，复述的时候能对韵律节奏的把握也相对要好。

3，什么是大脑储存语音信号的能力？

当孩子学会了说话，能用母语正常的与人进行交流，这个时候我们的母语在大脑中是占主导作用的。第二语言的学习会受到母语的强势干扰，我们在听到英语的第一直觉就是把它翻译成中文，再输出。很简单的一个例子就是用英语报电话号码，很多大人都会将每一个数字先翻译成英文，再说出一串数字。而大脑储存语音信号能力强的小朋友，就会不假思索的报出一串号码，这就是英语思维。

4，如何培养孩子的英语思维呢？

什么是英语思维：英语思维就是见到英语能够不经大脑的英汉翻译过程就直接反映出英文的意思。

培养英语思维，需要进行大量地场景积累。这种积累，可以在生活中，也可以在看动画片、读书的过程中积累。动画片、原版绘本及分级读物中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节，并且反过来让孩子体会单词的意思——用图画或场景而不是中文来体会句子、单词的意思，正是锻炼英语思维的开始。

回想一下孩子学习说话的过程，从刚开始的牙牙学语，到后来能够清晰的喊出爸爸妈妈，随着周围环境的影响，父母在生活场景中日复一日的交流，孩子自然而然就学会了一门交流表达自我的语言。这才是学习语言正确的习得方式。

而从小我们被灌输的英语学习方式是背单词，背句子，英语的学习是枯燥无味的，我们学习英语这么多年，不知道有多少老师，多少家长期待的都是孩子考高分，拿第一。殊不知，我们真正需要培养的是孩子能够通过学到的知识，进行交流，运用，体验到语言的魅力，这才是学习英语这一门语言最重要的目的。这也是为什么很多孩子能够考高分，却依然无法正常的和老外进行沟通的根源所在。

二，学英语的几个误区

1，没有国外的语言环境，所以孩子学不好英语。

身处于互联网时代，我们有着大量的免费英语资源，想说一口流利的英语根本不需要出国。

我认识一个朋友，从来没有出过国，但是英语口语相当棒，很重要的一个原因是她喜欢看美剧，经过大量的输入，很多句子和俚语在她的脑海里已经形成了语感，所以只要有机会出国，遇到某个她熟悉的生活片段，输出就是自然而然的事情。

对于小朋友的英语学习的启蒙，同样如此，在前期就是多输入他感兴趣英文原版动画片，英文原版歌曲，童谣和绘本。死记硬背，和别人比拼不仅会磨灭孩子的兴趣，也会让孩子和家长都痛苦不已。

2，只有外教授课，才能让孩子拥有一口标准口音。

英语也有各种口音，英式口音和美式口音就截然不同，即使在美国境内，也有很多不同口音。0-6岁的孩子很难做口齿清晰的发音，要求他们说一口标准的英语更是不切实际。同样，在武汉各大培训机构的外教水平也参差不齐，有些外教也是晦涩难懂的口音，所以与其让孩子跟着这样的外教学习，还不如找一个口语好一点的中文老师，以孩子的兴趣着手，引导陪伴和互动，在玩中学，学中玩。同时辅以大量英文原版的电影，绘本，歌谣的输入，这样才会达到事半功倍的效果。

3，孩子学习英语会对今后学习拼音有影响。

哥伦比亚大学与巴黎第五大学的研究成果表明，七个月大的婴儿已经能够分辨出两种文法结构截然不同的语言，并开始这两种语言的学习。双语环境中的婴儿会根据音高（pitch）与发音时间长短（duration）来区分两种具有不同词序的语言。婴幼儿具备成人无法复制的高效的多语言习得能力，过早英语启蒙不会造成孩子语言混乱，更不会影响汉语的学习，若在语言关键期内能获得足量的语言输入，每一个孩子都有可能成为双语/多语者。

三，如何才能做好英语启蒙呢？

1，磨耳朵

磨耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而是通过大量的听力输入，熟悉英语的韵律节奏，提高孩子的听音辩音能力，培养语感。在韵律节奏的训练方面，需要多听多积累韵律节奏较强的poems ,songs, rhymes，体会语言的流动性，让孩子练习直到能够流利的朗读。选择的材料最好是那些与当时的节日、季节、孩子正在经历的事情相关的学习内容，这样孩子会更加感兴趣。在此基础上，加入活动配合儿歌，或者朗读时充满感情，能够更好的培养孩子的语感。

2，持续浸泡式的语言学习环境

研究发现，如果一门语言曝光时间能达到30%以上，就有可能将其习得为母语。这么长的曝光时间，可能有点强人所难，所以每天能坚持和孩子说英语、学英语，持之以恒地进行学习，就显得尤为重要。毕竟，最好的教育源自家庭，孩子需要在亲子互动当中获得早期的英语启蒙教育。尤其是在孩子语言学习的关键期，能浸泡在接近母语的环境中，能帮助孩子充分开发和提升语言能力。

3，根据孩子的兴趣来引导

在亲子阅读方面，具体可以这样做：

1. 中文辅助理解图片，让孩子找到图片中的乐趣，把图讲透，才能让孩子消除对英文的戒备。

2. 孩子喜欢这本书，读过几次之后，找机会把英文词句和图画进行情境对应。

3. 读全文，听音频。

而在引导孩子阅读的过程中需要注意：

1. 需要注意观察。了解孩子们的阅读水平，选择合适的书本来读。

2. 阅读起步的早晚不是关键。看清楚孩子的敏感期，在合适的时期提供合适的素材。不拖后、不拔高、不攀比。

3. 避免出现阅读过度的问题。具体表现就是阅读时间过长和阅读的拔高，让孩子读了很多内容和自身认知不相符的读物。

4. 读绘本的过程中，不要按照字面意思去读或者翻译，引导孩子自己观察、发现、思考。

5. 书中的逻辑点到为止，让孩子有自己的思考空间。

6.尊重孩子理解力上的差异。

四，资源推荐

1，儿歌

《WeeSing》

《Mother Goose》

《Super Simple Song》

2，动画

《Penelope 蓝色小考拉》

《Mickey Mouse Clubhouse 米奇妙妙屋》

《Peppa pig 粉红猪小妹》

3，绘本

I can red 系列

海尼曼系列

苏博士系列

温妮女巫系列

五，中国孩子的英语学习路线：

1，0岁开始的语音输入是有价值的。

这个阶段的语音完全不考虑形式和语速——儿歌、新闻、脱口秀节目动画片、电影都可以成为素材，只要原汁原味的就行。 0岁以内的阅读，与其说是让孩子看书，不如说是让孩子听书和玩书。让孩子在生活中体验到书的概念，对书产生具体的印象，感受到书中有很多好玩的东西，读书是一件快乐的事情。

2，一岁以上的孩子，如果他还能接受各种类型的有声资料，就继续一岁以前的做法。如果孩子已经开始学会选择和拒绝，那么就按照孩子的要求去做。随着孩子的认知能力增强，能读的书增多，基本上都是重复性比较强的。动画片可能会比音频更吸引孩子，可以适当的增加动画片。

3，二至四岁，是孩子语言能力发展突飞猛进的时期。

这个阶段的孩子，如果英文听力输入不够，则应继续加大听力的输入。按照循序渐进的原则，先从简单的英文儿歌开始，然后适当加入动画片，再加入故事的音频。对于抵触听读故事的孩子，则不应该先从读英文开始，而应该先从读图开始。通过中文辅助理解图片，从而消除他对英文书的恐惧感。

4，四岁时孩子的阅读敏感期。这个时候孩子开始有读出来的欲望了，开始从亲子阅读向自主阅读转变。如果听力和情境对应训练不够，则需要继续。

5，四岁以上的孩子，在学习phonics的同时，要加大自主阅读量，尤其要重视加大同一级别的阅读量。如果英语学习才刚刚起步，用两三个月的时间，先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始phonics的学习，进入自主阅读阶段。

        不管是听歌、看动画片、还是阅读，最重要的是要点燃孩子的兴趣。孩子喜欢的就会主动去重复，重复的过程就是内在能力形成的过程。有了内在的动力，才会有无限的潜力。让孩子做主，我们大人只要观察孩子的需要，随时准备多样化的素材，由他们自己去选择就好。教育不是灌输，而是点燃火苗。给孩子一双翅膀，让孩子自己决定飞到哪里！