儿童心理学学习第47课：儿童的道德发展之同伴很重要

儿童的道德发展

皮亚杰的道理论（下）

一、前道德阶段

2－4岁的儿童

判断特点・这一阶段的儿童没有真正的道德概念和规则，也没有必须道守游戏规则的想法。游戏没有规则，是类似游戏。

二、他律道德阶段

5－7岁左右的儿童

也是道德实在论阶段

判断特点一：对于规则，儿童会认为规则往往是由权威制定的是不可更改的。每个人都有道守规则的义务

问儿童游戏规则是哪里来的？

回答：是我爸爸教我的。

你爸又是如何知道的？

是我爷爷教他的，反正从很久很久以前人们就是这么玩的，我们也应该这么玩。

判断特点二・判断行为的好环，只依据行为的客观结果，即客观责任，而不是行为者的意图成动机

例如问那个打碎杯子的例子。哪个小男孩犯的误更大些？

儿童答，约翰更坏些，因为他打碎了15个杯子。爸爸应该罚约翰更重些。

判断特点三・存在内在的公正，只要违反了规则，就是坏的行为。遵守了规则，就是好的行为。一个人一日违反规则，即使没有人看见，也必须接受严厉的恶罚。

三、自律道德阶段

道德相对论阶段

8－11岁左右的儿童

判断特点一・规则是协商的结果，是可以改变的，当儿童开始认识到规则是在公平的基础上产生时，父母、老师或年长儿童就失去了绝对权威的地位

判断特点二、在判断行为的好坏时，不再单一地受行为客观结果的影响，开始考虑人们是出于什么样的理由才做出这样的行动。更多地考虑动机在判断中的决定作用。

问哪个小男孩犯的错误更大些？

回答：亨利更坏些，因为他知道他自己在干什么，而约翰根本不知道客厅的门后面有杯子．如果我是爸爸，我会对亨利罚得更重些。

判断特点三・不再相信内在的公正，因为没有绝对必须要遵守的规则存在，那么在平等基础上建立的规则才是对彼此公正的规则。如果一个人违反了通过平等协商制定的规则，那么他就要受到相应的惩罚。

总得来说，儿童的一般认知能力影响他们在道德领域的认识。另外，同伴在儿童道德发展中也有非常重要的作用。与同伴的游戏能够很好地锻炼儿童的道德水平与认知，当然和所谓的坏孩子在一起也会收到很多的不良影响。所以从小就得让孩子和好孩子在一起。家长是不能代替同伴的作用的。