公开课

公开课，很快轮到我了，好在周日我都备好课了，今天又在另一个班上了一遍，中午又稍作更改，下午信心满满地上了大礼堂的讲台。因为有充分的准备，所以心里一点也不发慌。再说了，都这个年龄了，还紧张啥？所以课上得轻松自如。

今天讲了《猫》的第二课时，主要从三个环节完成教学。

1.读课文，悟感情。体会文中“我”对三只猫的不同感情，明确第三只猫的亡失让作者更加难过的原因。

2.读课文，悟哲理。让学生通过朗读，感悟到作者要表达的思想及哲理。

3.明构思，会表达。学生通过本课的学习，知道了怎样从生活的小事中提炼主题。

其中在第一环节中，让学生以文中“我”的口气，发一个朋友圈。孩子们做得好极了。他们学会了筛选信息、整合信息、表达得顺畅得体。充分体现了作者的心理及情感。

孩子们在朗读的时候，读得也特别好，这出乎了我的意料，他们居然没有了以前读课文时的学生腔，读得声情并茂。

在第三个环节中，孩子们举了很多生活中他们自己与小动物之间的故事，写了提纲，主题提炼得非常棒。

下课了！我们互道再见后。孩子们依依不舍地离开了大礼堂。我也开心地坐在座位上，等待着说课和点评。

在点评时，优点不用说了，只说说不足吧：

1.老师们对《猫》这篇课文的体裁有争议。如果是小说，我就不能说作者怎么怎么样，而要说成“我”怎么样。

2.有一处错误：猫不是文中的“我”打死的。是它挨了“我”的打后，跑掉了，两个月后才死在别人家的屋脊上，而我有一句话说成了“我一气之下，打死了猫”。

我反思自己，我可能真是说了这句话，这是不该犯的错误。也许，在潜意识里，就觉得猫是因为“我”的武断，才造成它的死亡吧，而话是不应该说错的。

课堂表达要准确，是绝不能含糊的。看来以后还得熟读课文，多备几遍课，不能备好了课，就不问它了。这也体现了磨课的重要性。

说真的，我是快退出工作舞台的人了，也不抱着希望能再晋一级了，岗位不够啊！等到他们该退休的退休了，我也快退休了！所以常常想着干好眼前事就行了，至于磨课让给那些年轻人吧。

不过今天还是深深地体会到，能上一节好课，还是很开心的。