岳东老师谈叙事性散文的写作1

今天跟大家聊一聊叙事类散文的写作。

所谓的散文是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式为一体的一种文体，一种写实性的文体。

一篇散文以议论的表达方式为主，就是议论性散文。以叙事性为主，就是叙事性散文。以写人为主，就是人物散文。

所谓的叙事类散文，是以记叙一件或者多件事情为主的一个散文。

散文难写很正常的，一是万事开头难，二是会者不难，难者不会。如果多写一写，写习惯了，你们会发现每一种文体，它的写作难度其实都是差不多的。写作是门槛儿很低的一件事儿，谁都可以写。往难了说，千百年来，大家毕竟是有限的。

叙事性散文，是要把一个事儿说清楚。要把一个事儿说清楚，就是在小学时候学的记叙文。记叙文分两类，一类是记一个人，另一类就是记一件事儿。

记叙文中的六要素，时间、地点、事件、起因、经过、结果。把六个要素说清楚了，这一件事儿基本上也就讲述清楚了。

这个事儿是什么时间、什么地点、什么人、干了什么、因为什么干了什么事儿，这个过程讲清楚了，加个开头，加个结尾，或者在结尾的时候点一下题，升华一下主题。基本上孩子小学的作文儿，他就是可以打高分的。

这种记叙文中的六要素，可以说是任何一种文体在叙事的时候都少不了的，什么人，什么时间，什么地点，干了什么事儿，为什么干，怎么干的？在新闻里就是所谓的消息中的五个W一个H的准则。

在小说里，就是小说有事件起因、经过、发展、高潮、结局，或者说是尾声。

叙事性散文中，在叙述一件事情的时候，不管是一件还是几件，都应该遵循记叙文的最基本的原则，就要有这六个要素。

由于文体的侧重点不同，记叙文里，比如说小说侧重于故事的高潮、矛盾、冲突。新闻消息侧重的是导语和主体。

叙事性的散文跟小学的记叙文有明显的不同。在记叙文中，六个要素占的比例虽然不是相等的，但是基本是齐全的。

叙事性散文把笔墨集中在高潮部分或者集中在实践的过程这一部分。有的时候，对起因和结果甚至有可能省略的。

与一般记叙文不同，散文是作者个人的体会和感受，是一种个人的情怀。叙事性的散文往往多一部分抒情的部分，在叙述中会融入自己的思想感情，叙述完了往往还会有抒情。

这种抒情不同于抒情散文，他是以叙述这种表达方式为主的，叙事往往是完整的，甚至于接近于记叙文六要素。

在学叙事性散文的时候，一定要注意叙事的完整性。

把一件事儿从头到尾条理清楚地说清楚，想明白，写出来，这是一个作者的基本功。

散文难写，文章难写，从哪些地方开始练习呢？从写清楚一件事儿开始。把一件事儿写清楚了，那么多写几件事儿，文章自然就长了。把几件事儿串联在一起，加上开头结尾和过渡，那么它就是一篇大的散文。

人物散文要截取人物一生中典型的事件，把一个人一生中有代表性的典型的几件事儿写清楚，写明白，这个人一生的轮廓也就出来了，像史记中的《淮阴侯列传》。

写抒情也是一样。实际中用到这种写法，都是这么处理的。所以说把一件事儿写清楚，是写作的基本功，是对作者的基本要求，同时也是作者练笔的一个非常有效的方式。

小学生老师会让我们写日记。写故事要懂得谋篇布局，懂得剪裁，懂得技巧，否则凭自己的感觉写，就不是故事，只是日常琐事。每天写日记，类似的这样的日记写清楚了，慢慢写多了，写作能力自然就会提高了。

生活中遇到一些有意义的事儿，让你特别难忘的事儿，让你特别感动的事儿，把单独的这样的一件事儿写出来。写好了，就是一篇好的文章。