STEM学生生活在数字时代——他们可以在几秒钟内查找任何事实。不断记忆知识的时代已经一去不复返了。学生现在需要知道的是，如何实际应用这些触手可及的知识，以便在项目式学习中取得成功。作为一名老师，我的目标是让学生看到课程的真实应用。

因为教科学课，所以我让学生阅读科学类新闻文章，帮助他们了解学校的学习如何与这个世界面临的实际问题有关联，以及解决这些问题都有哪些可能的方案。

跨越教室的围墙

项目式学习非常重要，因为你可以使用以探究为主的指导、协作和参与。

看到发表的研究中，引用了教科书中的概念，学生总是很感兴趣。

有一次，我们学习海绵动物，许多学生根本不知道为什么要研究这种“没有生命的”生物。

但是，我分享了一篇文章《海绵动物体内的细菌可以清除环境中的砷》孩子们终于知道，海绵动物是对人类有益的。我们还了解到珊瑚礁具有“吃塑料”的能力，“澳大利亚的研究人员发现珊瑚......会吃微塑料污染。微塑料是环境中塑料的微小碎片，是海洋生态系统中广泛存在的污染物。”

上化学课时，学生们通过最近发表的研究发现，元素周期表不是一张一成不变的图片，而是每年都有新发现的不断变化的图表。例如，最近，一位田纳西大学物理学家发现了四种新的超重化学元素。让学生看新闻可以让他们跨越教室的墙，看到现实世界的问题和解决方案。

虽然这些例子是针对科学的，但有一些东西是任何课堂通用的。

1.一篇新闻要先与你建立良好的关系。你选的新闻如何与学校课程、你的个人生活或你周围的问题相关联？这对学生来说感觉更真实，并帮助他们了解自己如何影响世界上发生的实际事情。

2.不仅考虑内容。你要考虑视觉呈现，记者的写作风格（同行期刊，调查报告，专题报道等），目标受众和可能存在的任何偏见。

将当前热点事件转变为创造性解决方案

每年，我们从阅读新闻和分析当前热点事件开始，并研究学生感兴趣的最新科学创新。在研究了这些突破之后，我们确定需要解决的问题。

学生想到了以下问题：

1.塑料污染对海洋的影响。

2.几分钟内可以对抗生素产生抗药性的新型细菌。

3.儿童肥胖水平的上升。

接下来，学生思考他们如何应用新的科学技术，来解决当前的问题并帮助社会。例如，他们可能会考虑用塑料食用珊瑚解决海洋污染问题。或者，新化学元素能否用来生产更安全的汽车或更实惠的纳米技术新产品。

学生最近读了一篇题为《脑再生：小龙虾将血液转化为神经元》的文章。他们对这个想法非常感兴趣，想要了解是否有可能从小龙虾干细胞中提取神经元再生的属性，并将它们与人类干细胞安全地融合，以此治愈数百万患有麻痹的人。

今年，一篇文章《一种新型的柔软的、可以不断成长的机器人被创造出来》成为我们探讨的焦点，因为人工智能正在改变世界的运作方式。我们讨论了它在医疗和搜索、救援任务中的潜在用途。在德克萨斯州，飓风哈维带来的恐惧仍然记忆犹新，我们想到机器人将来可以用来找到灾难中被困在家中的人。

在指导学生集体讨论当前事件的解决方案时，我鼓励他们：

1.平等对待所有想法。每个想法都值得探索，没有不好的建议。大多数问题不仅仅有一个解决方案，并且一个人的部分想法，可以与其他人的合并，以获得正确的答案。

2.把想法写在纸上，不要过度思考，不要问问题。问题晚些问。在头脑风暴过程中，每个人都提出一个想法，但不要过度分析它。

3.想想大创意！头脑风暴没有限制。一些大的创意可能不奏效，但它们能引发一些有用的东西，值得追求。

将最近新闻和当前热点事件接入课堂是有意义的。我们可以帮助学生将他们学到的知识联系起来，阅读新闻并学习高级的研究分析技巧，这样他们就可以改变世界。

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来源：gettingsmart

作者：Jodie Brivic

智能观编译

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