遇见兴成长，成长于兴成长——2019最不一样的暑假
这是一个充满提升和收获的暑假，在这个假期我参加了本次信息化2.0提升班，通过唐校长，梁校长，王思思老师，朱思思老师，陈晓粧老师以及钟文妙老师这六节课的讲解，我接触到了很多很多教学中从未尝试过的新手段新途径，当然也有以前运用过但是却不够娴熟的思维导图，提高了我对这些技术手段的认知的同时吸引了我想在以后的教学中尝试的信心，接下来我将对这几次学习的收获和反馈分别加以阐述。
第一部分 唐校长《技术支持下的学习变革》课程
在我的教学中最常用的就是交互式电子白板结合PPT，对于化学学科来说，最常用的是实地实验演示操作，有一些不方便演示的，都会选择白板中自带的演示操作，用起来很方便，但是由于有些演示实验效果并不是特别好，因此这也算是一个困难吧。对于今天的课程，我颇有收获，除了实际技术在课程中应用的一个改善问题，我觉得对于思维导图，我也想重新利用起来。
接下来我发表一下我学习本课程的收获，唐晓勇校长关于《技术支持的学习编革》的讲解，收获颇多，唐校长分享的20年信息化探索之路，技术-课堂-课程-人的模式转变，并且给我们进行了案例分析，第一个美国教育观察与思考的HTH的教师故事，这是一节技术运用灵活，学生学习积极高涨的课堂，以及后续唐校长分享的课程由六大整合领域构成为主的游戏化学习，让我了解到每一种课程都旨在帮助学生获得一种设计思维和系统思维，而且，技术是在课程设计的基础上，在选择合适的部分来添加的，而不是以技术为主。第二部分重新思考教育，提出来自主合作，技术支持，主题式学习等内容。第三部分重新认识学生:数字时代的学习者。在这一部分看到了两个小学生的新型学习模式和学习内容，对于技术支持的学习颇有感触。最后唐校长推荐的《创造力和教育的未来》一书，我也打算拜读一下，来丰富一下自己的阅读和认知，同时他提出了技术不等于变革，我觉得感同身受。在最后唐校长提出了与大家共勉的一句话:知行合一 行胜于言。共勉~
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第二部分 梁校长《教学PPT的设计与安排》
通过本次学习，我对我曾经做的PPT进行了改进，结合本次课程内容学习到的部分应用到我的课件改进的地方进行简单的讲解。
结合梁校长的讲解，首先刷新了我对PPT应用于教学过程中的认知，以前只觉得这就是代替板书的一种工具，简单明了就行，但是现在认识到设计一个PPT要注意到情境创设，化抽象为直观以及它交互练习的特别作用。
根据单页PPT设计的要求，我对字体大小，多少以及颜色都进行了调整，尤其是关于背景和调整，根据四个案例的内容，最后对个别的PPT采用了手调渐变色的调整。并且对图文位置以及匹配进行了调整，可能还不够好，但是根据所学修改过后发现会顺畅很多，看着也舒适了很多。
不过改着改着确实发现，会上瘾，尤其是改动了一个地方就想让它更好，就不停的改动。真的希望，我可以通过这次学习慢慢摸索，以后可以做出更高质量的PPT。
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第三部分 王思思《跨学科视野下的自然笔记》
王思思老师提出的这种跨学科的课程合作设计，对于我们偏远山区学校来说很新颖也很重要，尤其是在细致的听完讲解，我确定自己想要大胆的尝试一次。
基于今天听课学习的收获，我选取了植物含羞草作为探究学习的主体，因为我本身是化学学科，结合难度有点大，因此选择了化学课特有的实验探究环节融入进去，并结合了我喜欢的音乐学科。 手作的内容有些粗糙，但这是我努力了的作品，希望通过之后的琢磨和学习，我能有所提高。
王思思老师分享的将多门学科融合在一起，创造出的具有特色的课程，既能打破传统课程的枯燥，又能吸引学生学习积极性提高参与度。会让孩子们结合真实情景自主学习，并且需要团队合作的地方也能有效提高孩子的团结协作能力，并且能够打破传统的教师讲授的教学方式，充分的提现了学生为主体的地位，丰富了孩子们的思考方式自己解决问题的能力，能够更好的把教学与生活紧密的联系起来。
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第四部分 朱思思《教学实践中的思维导图》
第一次接触到思维导图是在大学的时候，那时候觉得这个图很实用，但是很麻烦，并且需要一定的逻辑思维能力，在之后的从教过程中也在不断的接触，但是通过对今天朱思思老师课程的学习，我发现我对思维导图有了新的认识，尤其是在看过了众多优秀的思维导图之后，我有了一种想要尝试自己制作一个漂亮的思维导图的冲动，并且放弃了曾经选择的手绘方式，选择了幕布软件，把老师给布置的作业“春天”和各学科联系起来了。
第二个作业：给学生布置一份思维导图，由于我本人是化学学科，而在化学学习的过程中实验占据了很重要的比例，因此，想以中考重点“实验室制取（氧气，二氧化碳，氢气）”为主，制作一份从实验药品，反应原理，发生装置，收集装置，收集验满…等多角度的思维导图。第一锻炼他们的逻辑思维能力，第二可以检查学生对于三部分的知识掌握情况以及综合能力。
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第五部分 陈晓粧《学习类APP的教学运用》
通过陈老师的分享，我了解到app在教学当中的应用重要性，以及如何正确选择和相关学科有关的app，包括正确的应用app。但是我发现在陈老师的分享中，主要是以小学生为主，分享的学科app也主要是小学学科。这针对于我们初中的很多其他学科来说有一点点吃亏，但是还是有很多收获。
下面我说一下在教学过程当中我自己应用过的app，其实应用最多的就是wps，包括PPT的制作word文档的制作，由于我是化学学科，所以我自己应用的还有一个叫chemistry的软件,就是一个虚拟化学实验的软件，针对很多不容易实现或者在教室当中不容易展示的实验来说，这个软件非常的好用，但是由于实验的局限性，这个软件用起来也不是完全方便，这个时候我会选择在一些其他的视频网站上下载一些相关的实验资源来进行演示。从而和这个软件相辅相成。
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第六部分 钟文妙《项目式学习（PBL）设计》
在听取了钟老师的课程之后，我的教学认知又刷新了，接收了新名词新途径——项目式学习，乍一听题目觉得有些高深莫测，但是在听了一段时间后恍然大悟，明白了，这个学习的精髓就是以杜威提出的“在做中学”为主要思想脉络来发展的，真正的发挥好以学生为主体，教师为辅的引导作用。通过简单的学习，我自己按照这样的途径设计了一份我的化学学科的项目式学习。
我选择了学生喜欢的实验——实验室制取二氧化碳的课题，设计了一份项目式学习内容，并且手写完成，拍照上传作业。
遇见兴成长，成长于兴成长——2019最不一样的暑假
学习已经接近尾声，而我的收获确实很多很多，在今后的教学过程中，我将延续对这些APP以及其他教学理念的运用，完善我的教学设计…提高我的教学质量，最后，期待以后有机会学习更加适合乡村学校教学的一些方法和途径。
