分科结束——不是句号，而是省略号

      遇见青椒，是一份幸运，而遇见分科课程，则是一份礼物，很开心作为一名新老师的我能够收到这么好的一份礼物～

      时光匆匆，带着怀念与不舍，转眼青椒分科课程就划上了句号，但这不是终点，这是新的起点～

      分科第一讲：窦老师说到我们分析教材时与孩子的成长有关，我们要抓住训练点，我顿时醍醐灌顶，孩子在不同阶段我们应该有不同的方法来对待孩子们。不同年龄的孩子有不同的想法，我们应该好好看待！所以在这一课中我的想法是：老师也应该在反思中不断成长……

      记得有一句话是这样说的：我们老师在学生教不会时会质问学生不听课，贪玩，但我们有想过自身的原因吗？我想学会不断反思，学会关注学生是这一课我获得的帮助！

分科结束——不是句号，而是省略号

分科第二讲：周老师的课程围绕三个点：

（一）课程目标与年段目标了然于心

（二）制定有效教学目标的策略

周老师带我们重新认识了语文书，原来语文书里有那么多的知识。

1，单元导语

2，语文园地

3，课后习题

4，文本特点

以上四点都能为我们制定教学目标提供帮助去

（三）同课异构构出精彩与理性

周老师以《去年的树》为例，和线上的老师做了互动，在互动途中，各位老师都各抒己见，这一过程也让我看到了同课异构的魅力。

我想周老师的讲课为我们带来了更多的帮助，特别是对于年轻老师，我们对教学目标的制定更有想法～

分科结束——不是句号，而是省略号

分科第三讲：高老师的声音一响起，真的令我感到惊艳无比，课上有感情的朗读仿佛把我带到了诗境之中，因为了解作者背景，体会作者所感，所以产生了共鸣，又因为我们之间的共鸣产生了共情，高老师循序渐进的感染力让我们深知上好一堂课其实是投入感情的。

分科结束——不是句号，而是省略号

分科第四讲：邓老师教给了我们找资源的方法，让我们学会朗读，又教给我们一个个写作小锦囊。并让我们多去联想，多动笔练习。以及她们班的孩子利用思维导图来呈现每一节课的内容与结构，又让孩子们尽情自由讨论。而她特地为孩子们制作的难忘的小学生活令我感动不已。

从邓老师身上我学到了让孩子们不断创造火花的写作，这对于一个语文老师来说太重要了～

分科结束——不是句号，而是省略号

那么在这段时间的学习中，通过不断的反思与改进，对于未来的教学我应该如何改进呢？

1）关注学生

教师对待学生应该充满一份爱心，无论是哪一个学生，都应该被看见，特别是上课时，不能只关注反应很快的那一部分学生，反应慢的也应该被看到。现在我上课开始把目光转向反应差一点的，走下讲台，让反应稍差一点的孩子多回答，多鼓励～

2）重视课本

现在每一次备课，都要多翻课本，不管是课本里的单元导语，还是课后习题，还是园地，都会多看，然后进行设计，思考这样出的目的是什么？上好一门语文课是不容易的，所以要多钻研课本，教参……

5）朗读

对于语文教师来说，朗读是必不可少的，优质的有感情的朗读，将会成为孩子们的榜样，我的朗读还有许多欠缺的地方，需要不断改进，成为一名优秀的有感染力的朗读者～

4）学习

      书中自有颜如玉，书中自有黄金屋！读书让人明智，特别是对于语文教师来说，老师的涵养从哪里来？就是从书里读到悟到～多学习，对于我来说，学习就是一次次的积累，只有不断学习，才能不断的提升自己，在教学方面我还有很多的不足，需要更多的汲取知识～

      春天像一本书翻过去了，夏天像一首歌被我们迎来，在这个春天我们收获了许多，在这个夏天我们会有更多的成长～

      感恩遇见～