教学反思（教育学生之演练）

孙玉芳2022年怦然心动第233天 洛阳 2022年9月22日

今天的科学课堂上学生W左手胳膊肘，只在课桌上整个小臂左右摆动引起了我的注意。我在站台上盯着他，而他只是减缓了摆动的速度，并没有停下来。一下两下三下，直到我请他站起来。

课后留下他和另一名同学。我告诉他，我希望我看到他的时候，他能马上改正，坐端正，而不是在那装。当我看他的时候，希望他双手安静地放在课桌上，而且身子坐正。我并没有问他能不能做到，而是要求我们演练几次。第一次他手放平了。第二次我要求他身子挺直，他也做到了，但是眼睛里满是无所谓和不屑。第三次，我要求他坐正的同时用目光告诉我，“我会好好表现，专心学习。”他看起来是内心接受了。然后我又请另一个同学扮演老师跟他演练了两次，然后，两个人开开心心地走了。

很多时候的问题不是不做到，而是做不到。通过演练，更有可能做到。

同时今天活动课上还有一个问题。请全班同学，一个一个采用不同的姿势，轮流从教室前面绕到教室后面，再回到自己座位。本来是个好现象，同学们逐渐开始勇于展示（有几个同学说不会）。单脚蹦，篮球步，跳格步，双手撑着两边的课桌一纵一纵前进的，爬行的，翻跟头的……好几个同学的方式受到同学们的掌声或加油声。后来发展到几个同学不按顺序争抢着表演。三番五次组织纪律，效果甚微。大多数同学的热情是有的，也有几个同学始终采取放弃的态度，纪律如何保证？一直保持放弃态度的同学如何引导？

活动中同学们的表现让我感觉，想做到就有方法，不想做到就有借口。同时我的两个问题该采用什么方法解决呢？