读《于洁：带班捷径“守”与“定”》有以下收获：

1.比如预备铃声已经响了，但是任课老师还没有进班时，这是桌面凌乱、学生说闲话的时候；

比如眼保健操、自习课时，尤其是学生没啥作业的时候或者作业不会做的时候；

比如个别掌控不住班级纪律的老师上课的时候……

那就去班级转转呗，常在这些时间点盯一盯，不用大吼大叫或者训斥学生，安安静静地在那里，这本身就是一个强烈的暗示。渐渐地，学生就知道我的习惯了。

2.我在教室最后正中间放了一个凳子，当我在那几个时间点进班级，教室里安静下来后，我就在教室后面的这个凳子上坐下来，欣赏课代表在讲台前的领读，直到任课老师进班级。

3.我转班和坐着的时候虽不说话，但也没闲着，我的手机拍下了大量的美好：

课代表自信领读的样子，某同学专心致志紧跟课代表的样子，学生自习课上认真做作业的样子，不懂就请教问题的样子，一板一眼做小老师的样子，走过窗口学生正抬头专心听课的样子……

我会把这些照片汇集到班会课，经过我的美颜和修饰，一张张都呈现出美好的气质，学生眼中的惊叹一目了然。我想在班级弘扬什么，都是通过这样静悄悄地播放达成共识的。

时间长了，我就在那几个时间点直接坐在那个凳子上，这是我对领读的课代表的大力支持和配合。

4.课桌椅根据地面瓷砖定位，眼保健操时指定专人在过道里来一次小打扫；关注教室垃圾桶周围环境，老师自己转班时也经常顺手理理讲台，捡捡小纸屑，榜样的力量是无穷的。

一个在优美环境里生活的人，内心是比较宁静的，一旦班级卫生变得脏乱差，破窗效应会在各个方面扩大开来。

5.我的带班第二招是“定”。

我新接一个班级，更多思考的是如何让这个班级的人心宁静安定下来，宁静方能致远。

班级管理

比如，我习惯在教室有点暗时开灯，下课后拉开窗帘开窗通风。当我开始做这些事情时，班长也会来和我一起做，有了默契后，眼神示意就可以了。

渐渐地，学生们发现班长的存在感，因为他一直在做一些我常做的事情，班长的威信力就呈现出来了。课代表同样如此，同为英语课代表，你负责收作业，他负责跑老师办公室，她负责上台领读。

每个人练出自己的专项能力，事情就能够完成得又快又好。

一口气看完这位老师的文章之后，收获满满！因此，我现在对于这位老师的教育著作有点迫不及待了！