教育是什么？

尽管有很多中外教育名家已经回答了这个问题，但仍然没有一个答案让所有人信服。比如，杜威回答：“教育即生活”（education as life）是杜威的基本教育观点之一，其基本涵义是：教育不是生活的预备，而是儿童现在生活的过程。是否和现在倡导的“为未来而教”的理念相违背呢，“为未来而教”就是生活的预备。

或许，这与教育的特点有关，也因为和教育的对象是人有关。

01教育是开放，教育也是封闭

老师问：“轮胎为什么是圆的？”

——因为圆形利于滚动，省力。

——因为圆形没有棱角，不会被路面卡住。

——因为圆形没有棱角，不会破坏路面。

——因为圆心的运动轨迹是一条直线，行驶就会平稳，人舒适一些，不容易晕车。

——因为圆形受力均匀，轮胎的使用寿命就会延长。

——因为圆形没有棱角，不容易折断，也就不容易在转弯时发生方向偏离，安全一些。

——因为古代的人，取圆形要方便一些，比如截掉的树木。

期间，围绕“晕车”“四驱车”“古代人车都可以发明还不能发明车轮吗”引发讨论。最后让分享的小组总结，豪说：“我们今天的分享很开放，互动很强，只是纪律可以变得更好一些。”开放的课堂，让生命得以绽放。

老师问：“这道题里面长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？”

——因为长方形的长是两个圆的直径，一个圆的半径是2厘米，两个圆的直径就是2×2×2=8厘米，长方形的宽就是一个圆的直径，是2×2=4厘米。

这个答案取得一致的同意，这里有一个确切的答案，这是不争的事实，这是此刻的真理。

02教育是温柔，教育也是严格

下课了，老师叫过他，轻声问：“这是你的学力单吗？”“嗯！”

“老师知道刚经历一个暑假，我们的状态还没有调整过来，还不适应坐在教室里学习，对吗？”“嗯。”

“那什么时候可以调整过来呢？”“明天。”

“行，那我们就明天！”“好的。谢谢老师！”

教育是温柔的话语，是入心的理解，是让他愿意参与学习。

托管课，老师叫过他：“你的家庭作业怎么样了？”明明托管前他就兴高采烈拿着家庭作业想让老师批阅。结果在其他孩子都要过关了，他还没有交上来。他说：“马上来。”

拿给老师一看，结果漏了一题。“作业做完需要检查的哈，赶快去补上。”一会儿，他拿着作业过来问：“老师，我不知道怎么做这道题。”“看，上面有例子，自己照着写吧！”老师并不打算“循循善诱”。作业交来，少了一个单位，又叫过他：“看，缺了啥？”他又拿去补。看着他乱糟糟的改错，老师说：“请把这道题的完整解答过程写在旁边。”那小子又不得不撅着嘴去将完整的解答过程写了一遍。最后拿给老师看的时候，老师说：“这就是你作业的范本！”

教育是规范，是严格的要求，是让他获得进步。

03教育是快的技艺，教育也是慢的艺术

“老师，前天才发的课堂精练，王同学今天就做到了五十几页去了。”一位学生告诉老师。

“你是告状，还是羡慕呢？”老师问。

“他们太卷了！”学生说。

“卷是因为他们热爱，他们走在时间前面，学习就很轻松啊。”我为王同学正名。

班里如王同学这样的人多了，教育也就成了快的技艺。他们一定有自己的一套，练成这套技艺。而这套技艺，却不一定是每位老师都会的。

他又开始表现出不屑一顾的表情，这幅表情老师很熟悉，当然很不喜欢，但又知道不能被影响，所以按捺住，深呼吸，走到他身边，摸着他的肩膀，对他小声说：“很想听到你的真知灼见，如果举手发言，不是在位置上吼叫，那就太好了。”他“嗯”了一声，算是接受。当然，这样的情况隔一会儿又会再犯，老师又不得不平复情绪，和他交往。在这一点上，教育必须是慢的艺术。

教育是快的技艺，教育也是慢的艺术，这要因人而异。

除此之外，我们还可以说：

教育是接纳，教育也是改变；

教育是批评，教育也是奖赏；

教育是弘大，教育也是细节；

……

每天身处在教育的场域里，教育到底是什么呢？

那还是点一下题吧：教育如斯，教育也不如斯！