语文课，爽！

      “老师，我觉得上语文课很爽！”翟同学说，他身材高大，思维异常活跃，语文素养极高，我想他的感受是真实的，我同样有明显的感受，酣畅淋漓，思维爆炸，条理紧凑，理趣并存。持续近一个月了，节节精彩，我也一直在思考原因，为什么我们的课堂会呈现如此大好之局面？

      首先，教材选录文章质量高，篇篇经典。所谓经典，便是能经历时间的考验，常读常新。古今中外，文体多样，风格各异，且每一篇都有深刻内涵，都有能激发思辨能力反思能力的潜质。它们贴合初一阶段孩子们的心理特点，在孩子们三观确立的人生道路上，语文教材这些篇目的主题价值功不可没。

      其次，对语文课程认识的转变。新课程改革已经提了很多年，各种新的理念和名词层出不穷，但是终究抵不过一次期中考试试题带来的震撼。刚过去不久的期中测试，依稀还在眼前，那题量，那分值分配，那对阅读和写作高标准的要求，深深震撼了我，如果说已经过去的三年是我遇到了新课程改革，那么，自期中考试后，则是我带着思考做出改变的落实新课程改革。以前一直说应该树立大语文观念，语文应该和生活联系起来，但却不知从何处落实，而如今我似乎嗅到了一股清香，这股清香带领着我去探索未知的世界。我认为，教材只是一个原点，只是一个出发点，只是一个供我们奔向更广阔的世界的载体，她绝对不是语文的全部，因此不论从时间上还是精力上，我都要求自己精简，挤出来的时间适时举行相关拓展和活动，带着这样的想法我行进了近三个单元一个月有余，果然取得了不错的效果，课堂紧凑，目标明确，语言精炼，一课一得。

      再次，语文课堂，我注重两项能力的培养:表达能力和思辨能力。语文课堂不应是知识的传授场，也不应再延续师说生讲的模式，老师应该是引导者和组织者，“不愤不启，不悱不发”，恰当的时候给予适当的指导，这几天我对这句话又有了新的认识和落实。

      老师要给孩子们搭建好的平台，尽可能地激发孩子们的思维。课堂上，我喜欢和孩子们以放松的心理状态平等对话，我喜欢激发他们多角度的思维，我喜欢刺激他们勇敢说出和别人不一样的见解。46班《皇帝的新装》第三课时上的特别成功，这一节课我们从皇帝入手详细分析了他被骗的心理原因，最后和孩子们达成共识:正是因为皇帝对自我的不准确的认识，从超级自信到有些怀疑自己到彻底否定自己到最后不敢正视自己的缺点没有勇气改变自己，所以一步步陷入骗子设计的骗局，基于此，课堂推向了新的高潮:“游行大典结束后，皇帝回宫，发生了什么？”，这个续写老生常谈，被无数老师使用过，但是让我感到幸福的是，孩子们续写的版本超乎了我的想象，真正地将这个话题的价值发挥到了极致，有十几种，各个精彩，各个有新意。当时我就在想，想象力这种东西不是与生俱来的，也不是长大后就不可为的，它需要的是激发，需要的是教师的提纲挈领和适时点拨。

      45班的《蚊子和狮子》，我把关键点落在“蚊子凭自己的智慧和能力战胜了大动物狮子后为什么被微不足道的小蜘蛛网给打败”这个问题上，大家经过七嘴八舌的展示交流得出结论:其实取得成就后产生骄傲的心理对自己来说特别危险。进而我让他们联系自己的生活实际展开论述，好几个同学分享的事例都特别切合，他们反思自己的膨胀，他们总结了经验，他们明白了胜不骄的道理，他们根据分享和思辨大胆地演出了蚊子的动作语言和表情心理，雷鸣般的掌声响起，我们的心产生了共振，我想着，语文真好，语文给我们带来了这么多的智慧和哲理，给我们带来了这么多的享受。

      晚自习的辩论会将我的激动之情延续到现在，久久不能平复，伶牙俐齿侃侃而谈巧妙还击思维灵活，他们这一群孩子给我带来了太多的震撼，我开始怀疑为什么三个月前我竟然那么不喜欢他们，一转念我又窃喜，是不是我在班级风貌转变方面起了举足轻重的作用？看着他们恍然大悟的眼神，看着他们举在胸前的大拇指，听着他们雷鸣般的掌声，我知道我似乎好像，有那么一丢丢征服了他们，最好的师徒关系不就是这样吗？我喜欢现在的课堂状态。

      第五，是的，活动起了重要的作用，好的活动胜过几节平常的课堂。最近的讲故事、演剧本、辩论赛就让我甜甜地尝到了活动带来的滋味，孩子们喜欢，积极有兴趣，这不就是最原始的对学习对生活的状态吗？

      活动得有规划，得有精心的准备，得课堂发展到一定的火候自然而然布置，我不喜欢布置任务似的为了举行活动而举行活动，我愿意为了深入西游故事揣摩人物心理而分角色表演，我愿意头脑风暴双方发生分歧急需辩论才举行辩论会，辩论的价值在于让我们杂乱无章的头绪变得清晰条理，让我们面对复杂的社会和生活会灵活地做出处理，这个世界本就不是非黑即白的，我更愿意让孩子们学会巧妙处理身边的各种关系而保护好自己良好的品格。

      欣可和怡凝终于还是要走了我的生日，我想那一刻，我算是真正地跟他们打成了一片，我想，当老师最幸福的时候莫过于此吧！