关于朗读

    无论是自己带班上课，还是去听别的课，我都特别关注一年级孩子的朗读习惯，对唱腔、拖腔最为敏感。

    新课改以来，让“感悟”成了语文教学的高频词，其实，朗读的训练也更强调以理解感悟为基础，尊重感情的自由抒发，当然，朗读技巧可以训练一番。说“具体什么地方可以停顿一下”“、重音可以落在哪里”“、速度应该如何把握”之类的，带着技巧读，课文的意思也就懂得八九不离十了。

    今天，我就渗透了朗读技能的训练。比如

                  关于课堂

    在读课文之前，学习了字族文识字，比如，青字族，我不仅仅用了气泡图，还编了儿歌：

        有“言”来请客，

        有“水”河水清，

        有“日”天空晴，

        有“心”就有情。

    后来，根据孩子们做课后习题的表现，有几个孩子居然一脸迷蒙，当然不排除这几个孩子不会听讲，不积极跟上老师的思路，说真的，看到他们的迷蒙，我特别想哭，好有挫败感，我那么用心设计，他们却这样回报我……反思自己的教学，我觉得自己还是讲得的有些多…….