低年级教材编排特点

从编排体例和编排内容方面看，统编教材更符合儿童的认知规律和语文教学规律，低年级统编教材编排特点：

一、“双线”组元，语文训练更加系统化

双线结构指的是人文主题和语文要素，坚持文道合一，既体现了语文学科的人文性，也体现了语文学科的工具性，使知识和能力的要求更加清晰，语文教学特点更加明确。

每一个单元都有人文主题和语文要素构成。

二、增加优秀传统文化元素，落实立德树人目的

统编教材洋溢着浓浓的传统文化气息，12册教材的封面就是12种中华民族特有的民风、民俗和节日文化。一年级的放风筝、冰糖葫芦，二年级的皮影戏、虎头帽，三年级的泥塑、包粽子，四年级的画脸谱、贴春联，五年级的下围棋、贴窗花，六年级的绘画、看花灯。封面不但色彩鲜艳，而且人物的服装头饰都鲜明的体现了中国特色，民族特色，体现中华民族生活各个方面所体现出来的审美情趣。

除了教材，充满着浓郁的传统文化特色，还增加了大量的古诗文，包括语文园地选入了大量的名言、警句、成语、俗语及古诗等。这些世代流传的经典篇章或词句，均蕴含着一个民族的道德理想，价值追求，都能潜移默化的浸润学生，引导他们树立正确的价值观和健全的人格。

三、增加了和大人一起读、快乐读书吧等阅读栏目，课外阅读纳入课程体系

课程标准明确提出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学三个阶段的阅读量分别是5万、 40万和100万，把课外阅读列为教材的重要组成部分，实现了课外阅读课程化。

阅读单元采用双线组元的方式，语文训练更加系统化，教材编排更加优秀，传统文化元素落实立德树人目的，课外阅读进入课程体系，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。面对统编教材英语老师，要认真研读把握其变化背后的目的及理念，从而更好地使用教材，避免教学偏差。

读书感受：

韩老师以一年级教材为例，详细具体的分析了统编教材的编排特点。对于我们一线教师来说，非常有指导意义。实现教育教学的自由，更重要的是对教材把握的自由，对文本解读的高度和深度以及复合年级特点，更重要的是理解统编教材的编排特点和学生的身心发展特点和语文教学规律，不至于超纲或者达不到要求，韩老师的这本书不仅告诉我们怎么做，还告诉我们为什么这样做，这本书值得反复研读体会品味。