一节公开课

上周，组长通知我说该我上公开课了。第三单元已结束，第四单元我踌躇着讲哪一课，《纪念白求恩》是议论文，政治气息太浓，学生对议论文知识也不熟悉，肯定效果不理想；《走一步，再走一步》我对这篇文章不感冒，也许第一次讲这节课没讲透彻的缘故；《植树的牧羊人》内容简单，好梳理思路。决定讲这一课。

本来是上周讲的，因为忙于月考就推迟到这周。我把思路大致梳理一下，本课设置三个学习目标：1.找出我与牧羊人三次相遇时，牧羊人的情况和高原景色；2，分析牧羊人的形象，点出其高贵品质3，结合现实，提高自己的思想认识

讲课时，注意引导性语言的应用。比如在完成第一个学习目标以后，不能生硬地直接讲第二个目标，一定注意总结和过渡。我是这样说的：“同学们，高原景色前后发生了翻天覆地的变化，谁起着关键性作用？”学生自然回答是牧羊人，接着引导：“牧羊人究竟是一个什么样的人呢？接下来让我们一起分析他的人物形象。”分析之前，先让大家回忆我以前所讲的人物形象分析所用的方法，然后给他们一个模式，开始根据文章内容，进行练习。我让他们按照“他是一个————的人，由文中哪些句子可以看出”的格式去回答。问题刚抛出，同学们争相举手。他们分别从不同的角度对牧羊人的性格和品格进行了评价，回答非常具体。

人物形象分析完后，进入对孩子们德育教育的环节，这个环节处理好，可以成为本节课的一个亮点。如何处理，就看教师的语言艺术。我先对牧羊人的形象进行一个综合评价：“牧羊人是一个普通人，他却做出了不平凡的业绩。几十年如一日，以一己之力把不毛之地变成了美丽富饶的田园。他默默无闻，坚韧不拔，不求回报，是一位真正的奉献者！在我们的生活中，你还了解哪些人像牧羊人一样默默无闻地奉献自己呢？”

这个问题抛出后，同学们给出的答案有点出乎我的意料。我原来担心他们不关心时政，对当前一些新闻人物不了解，根本回答不出来。不料他们列举了蜡烛一样的老师，辛苦扫大街的环卫工，疫情期间奋战在一线的白衣战士，还有哪里有危险就永远冲在最前面的消防官兵……思路一下子打开了，课堂气氛也活跃起来！同学们讲完后，我又补充了近几年来感动中国的十大人物之一张桂梅校长，支月英老师，“滇池卫士”张正祥老人，这三个人和牧羊人有高度相似性，一味奉献，不图回报。

最后的总结是关键，我这样说：“做一件事很容易，长期坚持做好一件事却很难！这些人不仅做到了，而且无怨无悔，坚韧不拔，不求回报，持之以恒，他们是中国的脊梁，民族的灵魂！更是我们学习的榜样！同学们，你愿意为祖国奉献自己的青春和热血吗？你能够坚持做好一件事吗？”同学们异口同声说“愿意！”“能！”我趁热打铁“祖国如果有了千千万万个这样的你我他，那么我们的民族就有了希望，我们的国家定会立足于世界强国之林！让我们一起加油！”

本节课在高潮中结束！

下课后听课老师们反映本节课很成功。其实，没有什么高明之处，首先思路要清晰，其次是问题的处理注意语言的过渡，第三要设置一处亮点。

希望自己在磨练中越来越成熟老练！