[读书]《给教师的阅读建议》摘录

书籍详情：作者：闫学，《给教师的阅读建议》，华东师范大学出版社，2015年6月第一版

读书时间：2020年5月

《阅读助教师实现精神突围》P12我试图以自己的阅读经历来探讨和展现一名教师应有的知识结构：精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。

P13真正有价值的阅读有如爬坡，可能读懂的只是其中的一小部分，但只有这种有坡度的阅读对教师的成长才真正有用。

——作者所提到的知识结构我深为认同，将有价值的阅读比作爬坡也让我反思，我在阅读专业书籍时便有此种感受，于是常常放弃了，但教学就会受其桎梏。想要课堂更大气，视野更开阔，我需要在专业知识上更精深一些，应该把专业书籍拿起来一读再读。另外，作者反复在书中提到非经典不读，也是对我选书的一个提示。

P15《阅读提供反思和提炼的能量》一文中有这样的小标题：阅读，寻觅教育的理想与信念；阅读，助力专业成长；阅读，完善知识结构。

P130《阅读与写作是美丽的双翼》一文的小标题：教师生涯中最重要的遇见；公开课上的磨砺与成长；给自己插上飞翔的翅膀

——我的专业成长也与阅读有关，我可否凝练出此类的标题写写自己的故事呢？

《读书这件事》P44如果说技术和思想是优秀教师不可或缺的两个方面，那么“有思想的技术”和“有技术的思想”当成为我们努力的方向。但有一点必须清楚，技术可以操练，思想则必须修炼。“操练”意味着机械和次数，“修炼”则意味着沉入和思考。

——曾经为了那些技术而反复操练，后来才懂得那只是教学的基础，课堂的灵魂在那些技述之外的思想。

《不怀疑不读书》P59胡适先生有一个非常重要的观点：大胆怀疑，小心求证。

——读书也需要有质疑精神。初时读书奉为圣典，现在常在心中想：此观点我不认同。我知道，我是进步了。

《阅读，一种本源性研修》

 P75假如没有阅读作为一个教师的精神底色，所谓磨课就很容易沦为一种纯粹的技术操练；同样，假如没有阅读成为教师生活的重要组成部分，所谓做教科研、开发语文课程以及教育写作、教育反思就会成为无源之水。

P77某一个教师上的某一节课，实际上表现的是教师的全部。这里包括他的知识储备、阅读视野、价值判断、教学智慧、精神风貌、人格魅力……而这些，决定了一个教师究竟以一个怎样的形象出现在学生面前。

这位历史教师的回答使我们认识到，一个优秀的教师，他是用终生的学习来不断丰富自己，通过不间断地阅读来扩大自己的视野，完善自己的知识结构，才造就了今天的自己。

在他的课堂上，他凭借着自己强大的知识优势和精神魅力，不仅教给了学生某些知识，而且他完全可以照亮学生今后寻求知识和人生理想的道路。

P78事实上，真正的优秀教师都是爱读书的教师。我有许多爱书的教师朋友，听他们的课，跟他们聊天，都是一种享受。他们的课往往视野开阔，丰厚、大气，从不拘泥于教材和教参，他们本身就是课程开发者。

——刚入职那些年，教好教材就是我的追求；后来才明白，不仅要教教材，更要用教材教；现在又觉得还需要跳出教材，呈现视野更开阔大气的课堂，不仅给学生知识的指引，还能给他们人生的启迪，即作者所提到的那类课堂。而这需要太丰厚的知识底蕴，既要有对教育理论的专研，又要有精深的专业知识，还要有个人对教育教学的理解……有坡度的阅读，持续的写作，可以让我们离这样的课堂更近。

《怎样做读书笔记》

P140我的读书笔记大概分为三类：文摘类、概括类、随笔类。其中，文摘类和概括类又划分为三个小类：教育理论类、学科专业类、人文视野类。在内容分类基础上，我还按照年份分别保存……

P140为了今后查找与检索方便，摘抄时也要注意一些细节，比如我一定会在每一个摘抄的句段后面详细注明出处，包括作者、书名、出版社、出版日期、页码等，便于今后的详细核查。

——作者的这一做法给我以启发，可以效仿。