言行果11.6增量思维

“对不起，我考虑到课酬有点低，是否确定，我还得纠结一下。”准备兼职的伍老师原来带过作文班，有比较就有伤害。我们都习惯了从低往上走的思维，对损失的敏感要比获得感更强烈。

“我平时做家教，两个小时150元，这是最低的，有的学长五六百的也有。”

作文班带的可是10几个孩子，而且还要事前的备课和课后的批改，这样一比较，课酬真不如一对一的家教。

先不说两者之间是否有可比性，如果仅用赚钱多少来衡量，看似在做一个最佳的选择，但也有可能是损失最大的选择。

好比上大学选专业，你认为选择一个最热门的专业，可能在几年后面临淘汰。

如何做出更有价值的选择呢？在高速发展的社会，真的没有大概率的标准方案。

从来就没有设计好的目标与计划，其实都是在行动中调整改变，改变调整的结果。

当有N多道可以选择的时候，我们要做出的选择依据是什么？

可持续；
能增量。

你获得的收益是一时的还是可持续的。

你是在用存量吃老本，还是在增量中不断的提升。

家教依靠自己原有的学识来辅导孩子功课，显然是存量范畴，存量的东西决定了可持续一定不会很长。

作文教学，它本身是一个系统，有一个不断升级的空间，通过对课件教案的教研与实践，你会不断进行自我完善的增量化转变，而这转变的过程就能不断夯实个人的能力。

是选赚钱多，还是能发展？

并没有带有批判式的对错之分，应该成为在不同情境下的选择中的一种参考提示。