学员践行过程中如何培养自己成为一名教练

      很多伙伴参与我们时间管理的课程，有这样一个目标，就是总生命影响生命，用自己的经历或者精尽来影响更多的伙伴。有这样抱负的伙伴，在践行的过程中，是可以有意识的培养他们朝着教练的身份或者方向去努力。那如何实现从学员到教练的身份转变呢，需要具备什么样的条件才能完成这样的转变呢？

    首先我们先了解一下这个教练的作用和职能，教练虽然不完全等同于老师，但是老师的作用还是要有的。师者传道授业解惑者也，老师是传授道理,传授学业,解释疑难的人.

所传的道，我认为是一种精神，给学员一种思想，就是在时间管理践行中遵从规律，遵从学习践行的系统。解放学员思想，让他们成为学习践行过程中能量源或者是发动机，这样学生才有发挥潜能机会，教练才是一个解惑的智者。

教练一定不要把传授知识认定是传道的全部，知识是学生自己学会的，我们只是一个教练，告诉他们规则即可，球还要他们自己踢，不是教练踢球，教练要成为一个好的传道者，就应该有自己的气质，用自己的人格魅力去影响学生，正如《不跪着教书》一文提到的 ，老师在学生眼里是正义的化身，老师要有自己的尊严，高洁的志趣

我认为教练授业除了辅助学员学习时间管理知识，更重要的是给学生指明方向，教给方法，学习是学生自己的事，老师不能借授业之名完全代替学生学习，即以讲代学。老师要为学生将来的发展奠基，

,解惑者，就是现在我们所说的引导者，做好主导工作，告诉他们结果不重要，重要的是要他们明白从大处构建知识践行系统，再去学习细节，我们不仅帮助学员解惑，更应帮助学生生惑，即帮学员学会质疑，这样学员才会更好的处理学习遇到的疑惑，所以课堂和践行是疑问诞生之地，也是解决之时，也就是说真正的解惑者不是消灭问题而是发现问题，解决问题，并总结解决问题的方法。

      之所以说易效能教练不完全等同于老师，有以下几点原因

一，如果说传授理论知识，我想谁也不可能超越叶老师，因此教练传授学员时间管理知识需要一边深造践行实践，同时和学员分享这样的感受个心得。

二，教练需要陪伴学员，尤其是在践行过程中，需要用自己的精力和时间来陪伴学员的践行，比如说组会班会的参与，比如说学员产生情绪或者状态起伏的时候要沟通交流。

三，易效能的教练全都是由学员转换过来，因此教练要给大家提供学习践行过程中有可能碰到的困难，提醒大家去注意或者体验解决困难的方法。

综上所述，在践行过程中学员们想成为教练的话，要做好或者注意培养以下几点

一，要有总结归纳的能力，拿来主义也可以啊。只要适合自己成长的方案，只要适合学员成长的案例个方法都可以总结出来。

二，要积极去分享，不管是践行的心得，还是践行学习中的困惑，还是成长的经历，因为分享，你会更加接近优秀或者更加优秀，分享也是用生命影响生命的一个很重要的途径。另外，要有自己三到四个很成熟或者不停精尽的分享主题。

三，践行中积极担当班级的事务，积极参加班会组会的会务，服务他人的意识也要成为一种习惯。教练从某种意义来说就是服务学员的。

四，要有比较好的沟通交流的技巧和意愿，和其他伙伴的交流情况和反馈情况，也是作为教练一个很重要的技能

五，学习是无止境的，作为教练不能停止学习。

六，作为有意愿成为教练的伙伴时时刻刻不忘初心，明确自己的源动力，这样当你成为教练时才可以给学员指明方向，不会偏离轨道。

七，打一个比方，易效能的学习就是在唱一场戏。叶老师给大家建立了剧场和舞台，学员们再舞台上唱戏，而教练呢我感觉就像是旁边的乐队。没有乐队的清唱固然可以但是少了一些韵味，大家可以想象一下乐队在这场戏曲当中所起到的作用。

如果你想影响更多的伙伴，如果你想成长的更快，如果你想更好的建立学习践行的系统，那么为什么不来尝试一下做教练的体验呢，这是个更好的平台。