一场游戏一篇文

周四下午，又该上作文课了，这周写什么呢？该为学生选择、提供什么样的素材哪？我又在犯愁。每次提起习作课，老师们头疼不知该如何教，学生们头大不知该如何写。可每次想努力解决这个难题，却又无从下手。

突然想起最近正在阅读于永正老师——《经典课例评析》一书，他书中呈现的一系列情景教学的案例深深吸引着我。于老师一直提倡“把说、写训练寓于活动或游戏之中。”对，何不安排一次口语交际活动，让学生先参与其中，再付诸笔端！只要学生有东西可好，一切都可以是素材，我们的目的不就是让学生学会用笔说话哪！再说了，于老师不是也说过:“ 万事万物皆可入文”！

说干就干，我突然想起，前几天下课时，经常有男生喜欢在教室里玩掰手腕儿。扳手腕大家都很熟悉，就是一个人用手把另一个人的手扳倒，要不，今天我就用一节课的时间让他们比划比划！

上课了，我首先郑重宣布这节课的课程安排，先参与比赛，再写下来，如果同意就通过，不同意就放弃。教室里立刻炸开了锅，“来吧，老师，我们同意，开始吧！”孩子们都跃跃欲试！比赛开始前，我宣布了游戏规则，选出裁判员两名、解说员两名，拉拉队队长两名，评委会颁奖人员三名，分男女生两队进行进行。

参与形式采取小组内自由活动，小组推荐等形式展开，在男范正昊和女范冰琪两位超级解说员的精彩开场中，一场“空前绝后”的掰手腕比赛正式开始了！教室里顿时炸开了锅，同学们个个摩拳擦掌、跃跃欲试。首先进行的是男子队第一场的比赛。大家目不转睛地盯着他们，大喊“加油！加油！”有的给赵江南加威，有的为班尚洲呐喊。“开始！”两人互不相让，使出平生所有力气，注入手中。疆持了许久，“好！班尚洲体力不支，败给了赵江南……”随着范正昊精彩绝伦的讲解，第一轮男子比赛赵江南获胜。“第二局开始！”只听范解说一声令下，周奥俊和郭紫晨开始激烈的比赛，台下的同学把眼睛瞪得大大的，生怕看不到这场激烈的比赛。只见周奥俊咬着牙，脸耳赤红，而郭紫晨沉住呼吸，注视着对手。在他俩僵持了大约有三分钟以后，范大师宣布:“双方实力相当，僵持不下，最后我宣判，二人并列入围”！男生队比赛活动井然有序，拉拉队呼声一片，场面相当激烈！女生队在“范姐范儿”十足的解说中，最终也评出了一二三等奖。在所有人都“万众瞩目”时，队伍外却潜藏着一名“局外人”，他就是范正轩！只见他一手握笔，一手拿作文本，边看边快速地记着，写着，看不到时，侧耳倾听，生怕错过分分钟的精彩！

在比赛活动中，学生们跟过节似的，很兴奋很激动，他们热情高涨，她们状态积极。他们似乎并不在乎比赛的最终结果，不在乎我颁发的奖品是什么，这样的体验，让他们获得的感受更多！的确，过程比结果很重要！这样的过程，孩子们虽然辛苦，但提升的是综合能力，是课本里无法学到的本领。

比赛结束，写的环节到了，不少学生写得很快，几百字的作文一气喝成，有的都写到了四五百字哪！末了一个个还义愤填膺得叫嚷道:“老师，下次还这样上作文课吧！”我暗自窃喜，巧妇难为无米之炊。看来，于永正老师这一招是学对了——“没有充足的材料，就无法写好作文”，我们写东西时即是如此，何况他们还是初学作文的孩子，如果对素材不感兴趣，是很难提笔写的。作为老师的我们，不仅要为学生选择、提供他们喜欢的、容易写的素材，还得有一颗童心，有了一颗童心，才能理解学生，知道他们喜欢写什么，不喜欢写什么；应该写什么，不写什么。

希望作文儿，能在孩子们的小学阶段里，留下美好的回忆！