风里雨里“艺”起走

   

很羡慕现在的孩子生在互联网时代，即使是自己所在的学校没有专业的美术老师，也能通过互联网加教育，链接到专业的美术老师，乡村孩子也能像大城市孩子一样学到更专业的美术课。我们知道每一个孩子都喜欢画画。在一笔一划的描绘中，他们通过这种美妙的方式把自己对世界的感知分享给老师，同学和爱着他们的人。其实，画画也是一颗无邪的心灵对这个世界最纯真的接纳。

     

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      一、 互加计划来助力

    目前，全国好多地区美术老师短缺，其他老师又胜任不了美术课，好多的学校把艺术课全上成了语文，数学课。也有些学校即使开设艺术课，也是让学生自己照着美术课本画，没有教师的引领，枯燥乏味，好多知识点不得其解，慢慢的学生的艺术兴趣就在不断的消失。我所在的学校，虽然也是县城的名校，但是随着这几年大量务工人员的涌来，学生人数剧增，音美教师严重短缺，好多语、数、外老师也得担任美术课，音乐课，我也是如此，起初担任美术课，没有教学参考书，也没有名师指点，全靠自己琢磨，好与坏也没人评价，有时自己也上的累，觉得没有新意，想学习，但又走不出去。直到2017年7月遇到互加计划，加入了夏加儿美术课，阳光课堂，快乐手工（2018年9月又加入了山里红美术课），先前的好多困惑才烟消云散。学生也跟着网师们学会了不少技能。我觉得互加计划的这些课程都值得我们去学习（无论是带孩子们一起上还是教师自身学习），就拿夏加儿美术课来说吧，这些网师们都是各大美院毕业，有专业的美术理论做基础，她们的教学风格独特，让孩子的一笔一划轻松、自由，充满想象和创造力。让孩子们有成为一名未来艺术家的自信。这是夏加儿美术课堂的魅力所在。

        二、 夏加儿美术益处多

    全国夏加儿美术教育联盟机构特别多，但总部在上海。夏加儿美术课的教学也比较系统化，不同年级的教学内容，具有层次的递进性，考虑到了小学生心理发展的阶段性和顺序性，教学内容符合学生的年龄，心理特征，促进了学生心理的健康发展，同时还关注到同一年龄段中学生心理的个体差异，使教学的内容内容难度，对于学生具有可接受性和选择性。而且，每一节课都能从学生的生活经验出发，选择他们既亲切而又陌生新奇的题材，激发学生学习的积极性。例如，小学低段的美术课，会鼓励他们大胆涂鸦、不受拘束，激发对绘画的表达和兴趣，进行启蒙式感觉训练。小学中段美术课，主要是让孩子们尝试用画、拓、粘等各种组合的绘画方式开展游戏创作活动，建立起艺术多元化的观念。小学高段的美术课，主要是让孩子们则通过实物、语言、对自然环境的观察和体验，系统地学习构图、着色技法，也会通过视听嗅触等全方位的感知和观察，引导学生们进行感觉写生、故事创作，使孩子们的作品能生动有趣地表现出难得的童真与梦想。

    三、佳作更出彩

        我们要帮助孩子们建立梦想，而不是强制兴趣。梦想是孩子一生发展的动力，是对未知世界的向往、对生命极限的超越。让他们充满好奇、热情，去探索未知的世界。”夏加儿美术教育的老师们是如此想，也是如此付诸实践的。

        在去年上海的教博会上，许许多多的美术作品都来自全国各地，参与互加大课表中夏加儿美术课等等孩子们的作品。那一面又一面墙，都是孩子们充满想象、天马行空的佳作，格外引人注目，无论是造型还是色彩都大胆得出人意料。比如说装饰房间的风铃、还有千姿百态的帽、玩具、甚至太空中的植物、热气球等等都是孩子们的画作。这些漂亮的大作，正是因为有夏加儿的全体老师们极其耐心细致讲解，示范，线下我们助学老师的协助，孩子们才一笔一笔的画在纸上临，变成了亲切、迷人、精美的艺术衍生品。

      我们的孩子在互加美术课中学到的绘画技能，还可以应用用制作绘本、手工实践、亲子绘画比赛等更多的内容分享，让热爱美学和绘画的孩子和他们的父母共同度过美好的时光。

      马云说：“不让孩子去体验，不让他们去尝试艺术，我可以保证，三十年后孩子们将找不到工作，因为他没有办法竞争过机器”，马云的这番话有些绝对，但并不是没有道理。培养孩子的艺术素养，就从美术课开始，因为美术课程在训练人的视知觉方面效果较为明显，可以为艺术教育添一缕美好馨香。  曾经还有一位大师说过：“一个伟大的民族一定是一个懂得审美的民族，而艺术教育会提升孩子的创造力和想象力”。的确如此，一个人会不会享受生活的点点滴滴，能否体验到内心的鸟语花香，最终都是由感性的艺术教育决定的。而拥有审美情趣，得到感性教育的人，在遇到人生和学习中的挫折时，会更能乐观坦然的去面对。让我们的孩子拥有广阔的视野和多元化文化知识，保护好他们宝贵的创造力，激发对艺术创造的欲望。让他们接受真正的审美和艺术教育。

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