大概念的理解

新的课程标准提到了一个核心素养，在核心素养的贯彻过程中，提到了大概念在培养核心素养中的重要作用，今天通过新网师的云端共读，在郝晓东老师深入浅出的讲解下，我对大概念有了透彻的了解。

大概念的理解需要结合具体案例。比如单元主题是写作，那么写作的大概念都有哪些呢？观点，人物，结构，情节，义理，材料，逻辑吗？

这些都不能称之为写作的大概念，写作的大概念有两个定义， 一个是郝晓东老师定的义，即“写作是根据写作动机，写作目的，写作对象，阅读环境来与他人对话、自我对话的书面表达过程”。另外一个古人说写作的大概念是“写作是根据义理，考据，辞章而用文字表达自我及与他人沟通的方式”。

大概念的特点是包涵性强，可迁移。比如你写作一篇高考作文，它的写作动机是得高分，写作目的是考上大学，写作对象是阅卷老师，阅读环境是10一20秒钟。这个时候你就得以应试为目的，怎么样能快速得高分怎么样写，而不能完全施展你的个性和特色。

同样，如果你要写一篇跟领导汇报工作的文章，就得看领导有多少时间，不能只顾自己的喜好长篇大论，要考虑到你汇报的目的是获得领导对你工作的支持，领导有多少时间听你讲等等，如此你的写作才是有效的。

收获最大的关于教育的大概念是苏霍姆林斯基的教育学循环。所有的教育现象都能用这个概念来扩展和迁移。

任何一个教育活动，都是先有一个具体的儿童，在经过一定的活动后， 克服了困难，从而加强了意志力和责任感，获得了成就，会增加信心、自尊，渴望和热爱，然后就成为一个大写的我，成功让他有了做一个好人的愿望。所以，成功才是成功之母，有了成功之后，会产生第二个循环，就是一种良性的循环。孩子便会带着第一次成功的体验和感受去进行他的第二次成功之旅！

所以，无论哪种教育活动，其实都是这样一种模式，这就是一个关于教育学的大概念！

关于人的经历，有一个大概念叫做英雄的旅程，这个非常有意思，是以孙悟空为例的。孙悟空首先是受到观音菩萨的召唤开启了冒险之旅，在取经过程中遭遇81难，也遇到了师傅，徒弟和一些妖魔鬼怪，其中有伙伴有敌人。遇到无法攻克的妖怪，便求助如来佛祖和观音菩萨，从而克服困难，化险为夷。最后，修炼成佛，遇见更好的自己。

以此为例，其实我们每个人的一生都是这个样子的。

最能帮助我们理解大概念的是从生活中的一些观念入手，逐渐变成小概念，最后形成大概念。这里就是有一个关于“认同”的大概念的形成过程。

从我们最常听到的找工作，入编制，教书匠中抽象出科学概念→（职业认知），喜欢不喜欢？→（职业情感），升职称，加工资，成为名师→（职业期待），坚守岗位，备课上课→（职业行为），赚不了钱，没意思→（职业价值），而职业认知，职业情感，职业期待，职业行为和职业价值可以再抽象为→职业认同，而职业认同的大概念就是“认同”。

无论认同还是职业认同，它都可以迁移，它不仅能描述教师这个职业，也能描述医生等其他职业。

通过由上而下和由下而上的剥洋葱般的讲解，我对大概念的理解到位了，但目前关于心理健康这门学科的大概念应该没有比较权威的论述，我便可以此为依据去思考这个问题！