读《我的为师之道》有感（六）

        手捧一本书，面前一壶茶，看着书，品着茶，真是惬意。不知不觉读完了第六章――激励。

读《我的为师之道》有感（六）

        王中力先生说，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力只能发挥到20%至30%，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80%到90%，甚至更多。可见，激励的确是教育的伟大法宝。

        于永正老师给我们总结出激励的五大原则。

    1、针对性原则。针对所有学生的特长加以放大，还有要放大学生的闪光点。可是我们每每看到的都是学生的缺点以及错误，有时候甚至抓住缺点不放。

    2、实指性原则。表扬得有事实，有事实，表扬才站得住，学生才信服。其次，表扬的话要恰如其分，不能空泛。我们有时候总爱说“你真棒！你真好！”这样的话。一定要说学生棒在哪里？好在何处？这样才有实指性。

    3、引领性原则。以后可以这样做，表扬学生朗读，正确流利没有错别字。表扬小组长日记批得认真，一个好词，她会圈起来，一个错字也别想逃过她的眼睛等。这样的激励语言，对全班都是一种引领，可以引领学生正确对待自己，正确对待别人，正确待工作。

    4、及时与重复性原则。表扬、激励要及时。对突出的事迹、表现还要重复赞美，而且要当众赞美。

    5、鼓动性原则。学生遵守纪律、比赛取得了名次或者今天做了一件好事，我们老师都要视为可庆可贺的大事。不但要郑重表扬，必要的时候还可以通知家长，让家长也知道他教育出了一个优秀的孩子。把激励的作用发挥到最大。

        我们越肯定别人，越会从中得到益处。相信我们肯定学生的哪怕是一点点的进步与长处，都会收获“美好的结果”。

     

读《我的为师之道》有感（六）

    未完，待续……