跟L老师学习如何教育学生

L老师是我的同事，她身上的头衔与光环数不胜数，她是一位非常优秀的教师。在她的教导之下，无论怎样的班级，都能重获新生；无论怎样调皮的学生，都能看到改变。在与L老师相处的几年里，我知道了L老师优秀的密码，我也跟着L老师学会了如何教育学生。

场景一：当学生情绪激动时

L老师班上有个学生叫小叶子（化名），他特别情绪化，稍有不悦，不是在地上打滚，就是在教室里喊叫。一次，小叶子因为同学不跟他玩，又在教室里滚地，学生过来告诉L老师。只见L老师不疾不徐地走出办公室，不一会儿的功夫，L老师就把小叶子带到了办公室。小叶子的脸上淌着眼泪，嘴里还不停地喊着“坏人，坏人”。L老师什么话也不说，用手轻轻地拍着小叶子的肩膀，还给小叶子倒了一杯水，很耐心地听小叶子说话，小叶子说着说着，情绪缓和了不少。

L老师看到小叶子冷静下来，跟小叶子说：“你的心情我特别理解，小时候别人不和我玩，我也相当生气，恨不得把东西都砸坏。可是，我看到你哭得这么伤心，我又特别担心你。担心你把嗓子哭坏了，担心你这么激动，更没有同学愿意跟情绪激动的你玩了。”L老师顿了顿，看着小叶子。此时，我分明看到小叶子的表情随之一愣，小叶子接着说：“L老师，同学们都不跟我玩了可怎么办呢？”L老师拉着小叶子的手说：“只要你控制你内心的情绪小怪兽就行了呀，下次再遇到这样的事情，你会解决了吗？”小叶子粲然一笑，离开了办公室。

L老师面对情绪激动的学生，没有生气，没有呵斥，有的只是耐心地安抚与共情，这是我跟L老师学会的第一个方法。

场景二：不断赞美学生

六年级下期，L老师班上转来一个新同学（小雷）。这个同学在入学练习的时候只考了48分，面对如此落后的学生，L老师没有放弃，每天耐心地辅导小雷。在辅导小雷的过程中，我常听到的是L老师赞美小雷。

“哇！小雷，这个这么难的题目你都能做对，你怎么这么厉害！我为你点赞100个赞。”

“小雷，听数学老师说，你的数学口算练习全对了，要知道，这次的口算练习全对的只有20个人呀！你怎么这么努力！”

“小雷，你的字写得越来越好了，可以再写一遍吗？你都可以成为班上同学的榜样了。”

“小雷，虽然你今天在课堂上答错了问题，但还是鼓起勇气举手回答问题，真是太了不起了！你的改变真大！”

……

L老师的语言仿佛有魔力般，一直引领着小雷不断进步，她把自己的赞美与关注传递给了小雷，让小雷持续不断地努力着、进步着。小雷也没有让L老师失望，他毕业考试获得了良好的成绩。

场景三：当学生犯了错误时

一日，安静的办公室里闯进了两个学生。一个学生（小鹏）用手捂着眼睛，垂头丧气的，紧跟其后的另一个学生（小力）则一脸怒气。L老师见状，赶紧跑过去询问小鹏的伤情，小鹏强忍着睁开眼睛，但又因疼痛而迅速闭上。在旁边看着的小力像倒豆子般把事情的经过告诉了L老师。原来，课堂上小鹏多次打扰小力上课，小力提醒小鹏无果，后恼羞成怒，一个拳头挥过去，就打到了小鹏的眼睛。

接着，L老师让两人都先反省自己在这件事情中做得不好的地方，随后又让小力思考是否还有更好的解决方式。小鹏意识到自己课堂上影响他人可能会遭到对方的攻击，而小力也知道除了动手还有其他的解决方法。L老师见时机成熟，又让小力查看小鹏受伤的眼睛，并询问小鹏的感受，小鹏直喊眼睛好疼，睁不开，难受，L老师又跟小力说：“小鹏也是跟你闹着玩，你桌子也推翻了，把小鹏眼睛也打成这样了，你看他的眼睛多疼……”此时的小力，泪流满面，与他刚进办公室时的样子判若两人。

面对小鹏与小力的打架，L老师并没有暴风骤雨般的呵斥，而是春风化雨般的给予学生充足的时间去反思与修正，这是L老师告诉我对待学生矛盾时的解决方式。

L老师跟学生之间的故事还有很多很多，就是这些日常工作中寻常的小事，让我明晰了好老师的真正含义，也让我明确了如何做一名好老师。