原来是这样（4）——读方帆《细说美国教育》

      很多人觉得美国的老师很轻松，收入高。我记得很多年前我读过一篇文章说，日本、欧美国家之所以教育做得好，首先是因为教师待遇高，吸引了大量优秀的人才去做教师。

      但方帆老师在《细说美国教育》中说到，除了名校，一般公立学校的教师收入属于中下层，和学校的一个清洁工差不多。美国的劳动力昂贵，从事专业技术工作的工人收入要高于老师。一个老师如果仅凭工资，一辈子也买不起房子。在美国供读一个大学生，要50多万美元。好在美国有名目繁多的奖学金，中产阶级往往会贷款上大学。美国教师虽然一年只上180多天班，但不上班就没有工资。

      所谓收入高，也是看和谁比，比什么，怎么比而已。这个世界上很轻松，收入高的工作很少，想拥有这样的工作，还得看自己有没有那种资格、本事、机会吧。

      美国的小学是包班制，也就是一个老师承担所有科目的教学。文化课倒也罢了，体育、美术、音乐、手工等等样样要拿手，确实有难度。这得要求老师是全才、通才，能说会道、能写会画、能唱会跳，虽然小学只上半天课，但这半天课得需要老师拿出十八般武艺，而且面对的是一堆吵翻天的熊孩子，那是绝不轻松的。还有一个问题就是一个老师不可能全能啊！怎么办？方老师说，老师们往往多教自己擅长的，不擅长的不教或少教，因为美国没有课本没有统一的课程标准。这也是美国学生数学极差的原因，擅长数学的老师就不多，老师不会自然给学生不教或胡教。

      包班制使年幼的孩子有安全感和归属感，老师也能比较容易全面了解学生，但一样有弊端。两全其美的教育是理想，还不是现实。

      美国的中学是分科的。一个老师每天要上五节课，一周25节课，每节课49分钟，我们的老师如果按照国家规定一般一周12节课就算作满量。这样一比，美国教师才是真的超负荷。

      自主、合作、探究是我们近些年来大力提倡的教学理念和学习方式，当然它应该作为对学生的培养目标之一。但方老师说，在美国的重点学校、重点班从来都是教师主导的课堂，教师的讲授是教给学生知识最高效的方式。那美国教师不是也很喜欢让自主、合作、探究吗？方老师认为，原因之一就是美国教师工作量过大，课堂纪律又差，课堂上就放手让学生讨论啦，探究啦，这样自己轻松点容易把课混过去，而且还不用费心费力去管那些不学的学生。

      有些东西我们以为很好，却是被别人早就抛弃的。道听途说的常会是传言，耳闻目睹的也会是表象，全面了解一件事的本质需要身入其中更需要深入其中。

（2018年5月29日）