一个小讨论

一个小讨论

这一次讨论，我还没思考好就进行，又是妥当，但是还是记下来，也许以后可以再讨论一次。

昨晚女儿和我讲，学校有个小朋友，考试写作文，诉说对一个任课老师的厌恶。老师们都觉得他文笔流畅，叙述生动，可是还是给了他很低的分数。老师们也是商量很久。觉得如果给他高分，会让小朋友们争相效仿。但是文章写得不错，也不想给小朋友0分，所以就决定给一个很低地分数。

她们班老师给小朋友讲了这件事，也可能是给小朋友一个前车之鉴。

其实老师处理得并没有什么不妥，老师没有提小朋友的名字，没有提他厌恶的老师是谁，最大程度保护小朋友。

这样的文章要不要写？怎么写？这是我和女儿讨论的问题。

写文章的目的是为了表达情感，所以我教女儿写文章还是基于她的所见所闻，或者索性就是编故事，不希望她进行虚实结合。因为如果事情不是真的，她叙述事情都是她主观想象，可能脱离现实，缺乏真实情感，有时候甚至会是荒谬可笑的。

可是小朋友平时并不太观察，写作文有时候就可能没有素材，就会瞎编。她三年级刚开始写作文都是写真事，可是最近的作文就有编故事的苗头。

上一次考试她写《✖️✖️冤枉了我》，她就编一个我冤枉她的事情，考试回来还主动向我道歉。所以我提示她要平日多注重生活细节，观察积累。她的理由是，老师说可以编写，但是只要编得老师不能发现。

想想我们小时候写作文也是这样吧？我没有吃过巧克力，也会写：心里像吃一百块巧克力一样甜。可是后来吃了巧克力之后觉得怎么是苦的？

这样的文章人云亦云，抄袭痕迹严重，很难打动人。

所以从这个角度讲这个小朋友的文章写得好，老师都感受得到。

其实文学上的名著，表达的多是负面的情绪和负面的事件。从鲁迅的《狂人日记》到卢梭的《忏悔录》。负面的感受更能获得共鸣，因为痛苦悲伤不容易被他人理解，而文学表达了这种理解。所以写负面的文章不是错误，可以写，因为这是真实情感就值得写。

但是要不要考试或者在班级作文里写呢？

女儿觉得她不能那么做，因为老师可能透露给那个被厌恶的老师，那样日子很难过。

我同意她的看法。我说即使我是妈妈，你有不满可以提给我，我们共同讨论问题在哪里？但是如果你写一篇作文，我还是觉得没面子，很生气，何况是老师？

无论是谁，我们首先想到对方是人，都有人的弱点，会维护自尊，不愿意丢脸。即使是被小孩子嫌弃，也不是愉快的感受。如果小朋友不愿意老师公开羞辱自己，那么也不要以作文的形式公开表达对老师的不满。“己所不欲，勿施于人”。所以尽量照顾对方感受这是智慧的做法。

女儿也已开始就说，佩服那个小朋友的勇气，但是不敢这么做。

其实这也是无奈的教育，勇于挑战权威不是一直我的教育么？后半截不敢教育：对自己认为对的要据理力争，争取自己权益。在觉得老师不对得时候可以提出异议。

如果不是公开的场合，我们可以让孩子给老师提意见么？

还是放弃这个教导，因为我女儿不知道会遇到什么样的老师，如果一个不成熟的老师和孩子斤斤计较，孩子受到的打击可能会很大。还是让女儿挑战我比较保险。