汉语教师志愿者：我教的学生是老师
作者：张秋玲，仰光东方孔子课堂志愿者
仰大汉语教学——小荷才露尖尖角
在东方孔子课堂，我除了在课堂内进行华语教学，还要打车到另一个区——仰光大学去做汉语教学。这是两种不同的教学风格，在课堂内的是华语教学，学生大多是华人子女，他们一般小学就可以过HSK的5级，已经不是传统意义上的汉语作为第二语言的教学；而在仰光大学，学习者是传统的缅甸老师，她们都是缅语系的领导，每个人都算是长辈。仰光大学是缅甸的一等学府——相当于国内的清华、北大。由于1988年学潮后，学校就被军政府勒令关闭，直到2008年，缅甸才开始对外开放，仰光大学才得以赦免。所以来自云南的我以前我一直很自信对缅甸的了解，等真正踏上这片土地，才发现这完全是一个“灯下黑”的国家，就像改革开放初期的中国。对外来事物总带有一丝惶恐的色彩。所以能够在舆论中心——大学开办汉语班已经是算上推动汉语教学的巨轮了。
这个学校采取的措施是，汉语学习先在教师领导中试点，然后再逐步推广到学生，所以我的教学压力很大，汉语教学能否再上一个台阶的，把口碑打出去，就全靠这几位系领导了。我们成立了备课组，制作教具、想象各种适合这样年纪的汉语游戏、讲课的每一个生词都要反复斟酌，考虑文化地域的差异性。
有一次教介绍家庭成员状况，我问一位老师“你爸爸做什么工作？”她很难为情的说：my father left home ,when i was a baby .我职业本能一下反应过来，东南亚许多国家婚姻制度较为自由，很多孩子都是只知其母，我回了一句“your mother is so great”. 接着又问了一位五十来岁的女老师，“你的孩子是女儿还是儿子？”在场的老师都笑了，说在这里的老师只有一位结婚生子的。我又犯纪律了，只能说“all of you are enough strong ,so do not need men”老师们捧腹大笑又频频点头。
那堂课后我做了深刻的教学反思，我的教学内容、方法、课堂管理是没问题的，但是我忽略了学习者的文化环境，在东南亚高校的大多数女老师都是单身贵族，也跟其他备课成员说了这一情况，大家都感慨平时真的需要多了解缅甸文化。
之后，在聊天之余我就给老师们聊起那天的课堂，我表示很对不起，她们笑着说，没事儿，这也让他们了解其他国家的婚姻文化。我突然觉得这就是一个很好的开始，在跨文化的碰撞中，了解自己也了解其他国家。
虽然在仰大的汉语教学只是一个开始，并且老师们因为公务繁忙，常常只能到三四个学生，但是每一堂课，我都让它有亮点，哪怕在38℃，风扇咯吱咯吱响、我已经汗流浃背，但是汉语老师的微笑不能丢！
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