池底顽石，何以成璧：别说孩子“无药可救”！

在陪伴孩子长大的过程中，最让人头疼的事情，恐怕就是“叛逆”了！

“不听话”、“学习没精神”、“做事不积极”、“整天玩游戏”、“讲起道理比你还多”、“油盐不进”，这都是轻的，更严重的还会逃学、打架、偷东西、霸凌……

遇到这样的孩子，父母该如何是好呢？

1、期待和赞美能产生奇迹

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验：

新学期，校长对两位教师说：“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。

这两位教师非常高兴，更加努力教学了。结果一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。

然而实际的情况是：这两位教师并不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的；并且他们所教的这些学生智商并不比别的学生高，也同样是随机挑选出来的。

然而，正是因为学校对老师的期待、老师对学生的期待，才使这两位老师和这批学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。

这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。

2、池底顽石，因爱成璧

在电影《放牛班的春天》里，事业屡屡受挫的音乐家马修，来到一所名为“池塘之底”的教养学校执教，这是一所专门接收问题少年的学校：学校生活环境恶劣，孩子们叛逆、迷茫甚至充满仇恨，老师的教育方式也简单粗暴。

然而马修却用他独特的方式，给予孩子们关心和爱护：当孩子们犯错时，他用善意的谎言让孩子们免受惩罚；他把孩子们组建成了童声合唱团，用音乐打开他们封闭的心灵，用爱和宽容净化池塘之底；他发现了皮埃尔的音乐天赋，并说服几乎要放弃皮埃尔的妈妈相信孩子的天赋，帮助这个叛逆迷茫的问题少年成为了世界著名的指挥家……

3、“期待效应”是把双刃剑

积极的期待可以创造奇迹，消极的期待却能导致悲剧。

当我们还是个孩子的时候，大概都体验过老师对“好学生”和“坏学生”的双重标准。同样是上课睡觉，老师可能会对学习差的同学批评、罚站，却对学习好的同学开脱：人家上课睡觉说明老师讲的他都会了呀！

这种双重标准，也符合“期待效应”，只不过这种情况下，好学生可能会越来越好，而坏学生则可能自暴自弃。

《放牛班的春天》里也有这种情况：同样是答不出“玛丽莎内是怎么死的？”校长在课上罚一个孩子抄答案一百遍，却在课下给了另一个他最喜欢的乖孩子饼干做为奖励。

因此，在马修老师来之前，这些问题少年们虽然随时可能面对关禁闭等严厉的处罚，但问题仍然屡禁不止。

马修老师的过人之处在于，他没有带着这样的有色眼镜看人，他在厕所里堵住了偷他乐谱的学生时，刚好被学校的另一个老师撞见，马修老师想要大事化了，谎称是在教学生合唱，那个老师不相信，并警告马修不要总是袒护学生。

马修愤愤地说：“你真是看什么都觉得是坏事！”那个老师转过身冷漠地说：“在这里吗？没错！”

不管是老师还是家长，如果认定一个孩子无药可救，就会想当然的以为孩子的一切行为都是坏事，哪怕他们什么都还没有做，也很可能是在进行预谋策划。这种做法看似是防患于未然，实则会导致“期待效应”的必然结果：孩子真的会变得无药可救了。

所以，孩子逆反甚至是出现了一些行为问题的时候，他们需要的不是“道理”、“管理”，他们此时比任何时候更渴望的是：我们带着爱、带着积极的期待，去了解他们的需求、发现他们的天赋，给他们足够的信任和肯定，帮助他们成为更好的自己！