放手，最浪漫的事

最浪漫的事

文/刘嘉琪

桌对桌坐在教室里

听听故事读读课文

你希望我越来越温柔

我希望你越来越进步

我说想送你们一个浪漫的事儿

谢谢你们和我一起度过的美好

哪怕用无数节课才能完成

只要我讲的你都能记住不忘

我能想到最浪漫的事

就是放手给你自由的课堂

一节课点点生字和词语

留给你们自己慢慢想

我能想到最浪漫的事

就是放手给你自由的想法

篇篇课文的思路与理解

交给你们组组合作

我能想到最浪漫的事

就是放手给你自由的生活

餐厅寝室件件小事儿

都由你自己细心完成

我能想到最浪漫的事

就是放手给你自由的活动

走出校园念念不忘

你还依然能想起校园的好

我能想到最浪漫的事

就是放手给你自由的课堂

一节课点点生字和词语

留给你们自己慢慢想

我能想到最浪漫的事

就是放手给你自由的想法

篇篇课文的思路与理解

交给你们组组合作

我能想到最浪漫的事

就是放手给你自由的生活

餐厅寝室件件小事儿

都由你自己细心完成

我能想到最浪漫的事

就是放手给你自由的活动

走出校园念念不忘

你还依然能想起校园的好

上午看见焦校发的小文引起强烈共鸣，之前自己也经常改编，但是好像很久都没有进行过，在改编的过程中其实就是再思考的过程。

恰巧，晚上的小文想以“放手女儿”为主题，因为一岁多的女儿总是自己做事，是我格外“培养”的，事情让她自己完成，她会更加小心，同时也会掌握技巧，所以在对待女儿的教育上，我更多的是“放手教育”。

但是反思自己的教学，却不敢“放手”，对孩子抓的很紧，但是这种紧，束缚孩子的思维，束缚孩子的行为。在公开课中，张老师告诉我，“其实你完全可以让保骏回答，那一题他绝对会”，是啊，为了保稳，更多的是自言自说，减少了与学生之间的交流，这种教学模式不是老套的满堂灌吗？

为什么我不能在教学上“放手”呢？课堂还给学生，增加学生之间的交流与沟通，我的角色只是引导，这种方式为什么不能在我的课堂上实现呢？

短暂的休整后，期中已过，准备期末，又一个全新的开始，换一种模式进行教学，找到最喜欢的教学方式，找出最适合的教学风格。

未来可期！