批评的语言

      如果将老师的教导比作驾驶汽车，表扬的语言与油门的作用相同，而批评的语言则与刹车的作用类似。表扬会使学生进步，批评可以起到制止学生的错误行为的作用。

        如果通过批评能减少学生的错误行为，那么就可以说这个批评是有效的。但如果在学生接受批评后没有丝毫改变的话，那么批评就是没有效果的。有时还会给学生的内心带来伤害，也会影响师生之间的信赖关系。

      老师使用批评语言时，需要对一下3点做出正确的判断。

1.是立即批评还是等待时机

2.批评的对象是个人还是集体

3.批评的程度。老师需要根据事情的严重程度做出调整并控制好自己的情绪。

批评的语言有以下几种：

1.无视法

学生有时会通过一些捣蛋行为来获得关注，为了杜绝学生的这种行为，老师应采取较为彻底的不予理睬。

2.直接否定法

对于学生的错误行为要立即否定，并无需说明否定的理由，态度一定要坚定。可以这样说“这样不行”，“做的不好”，“重来”，“太不认真了等”

3.取消法

对学生没有认真进行的活动，老师可以直接取消。如果学生能够认真反省错误的话，则可以重新开展被取消的活动。可以这样说“现在你可以不用做了”，“结束吧”，“取消！以后再说”

4.怒斥法

当学生的行为对他人的身心造成伤害时，教师可以用怒斥法斥责学生。“住手！”，“你觉得这样可以吗？！”

5.说教法

通过讲道理说明批评的理由。“为什么不行，有三个理由”，“有…的好处”“请思考一下老师为什么要这么严厉地批评你”

6.警告法

“请你的家长来学校一下”，“把这件事告诉其他老师”

7.过度矫正法

针对学生的不当行为进行批评，不仅要求学生恢复到原有状态，还要求做到比原有状态更好。“你忘记带笔记本了，那请写在这张纸上，回去后再抄到本子上”，“雨伞弄坏了，把它修好后放回原处”

8.失望法

在批评学生的同时。要向学生传达平时对其信任的心情。“你没发挥出自己的优势，对此我感到惋惜”，“这不像你的水平”

9.重视法

“这种事我只告诉你”“因为重视你才对你说”

10.请求法

“我有个请求，你能帮我吗”，“我有一件事需要和你商量”

教师对学生的批评要尽量避免采取逐步提高批评的严重程度的办法，而要直接进行速战速决的批评。