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读书|创新听课最需要什么(2)

2022-02-25  本文已影响0人  百草丰茂

听课评课对教师来说是再平常不过的事,在过去,老师们总认为听课的关键是一个“听”字。一直以来的公开课上,听课老师总是静坐于教室的各个角落,记笔记、观察师生、审视课堂,把自己“隔离”在课堂之外。

在《听课最需要什么》这本书中,作者给老师的建议是:听课教师也可参与课堂教学。作者认为,听课教师应该是学生和授课教师的合作者,听课老师作为一种重要的教学资源,他们在“关键”的时刻,也可以教师身份参与课堂教学,择时择内容协助教师更好地完成教育教学任务。

那么,在日常听课中,听课教师该如何适当的参与授课教师的课堂教学呢?1.做学生的“助手”——合作互动。听课老师在不影响师生正常的教育学的情况下,应走进学生,督促他们专注听课,看他们是否已突破重点,化解难点;听课教师还可以把自己当成一名学习者,参与者,做学生的助手在一定程度上与学生一道参与合作,探究解难;2.当老师的“消防员”——释疑解难。

学高为师,身正为范。校长是教师的教师,校长通过上课、听课、评课、参与教研活动等,有利于制定出科学有效的管理决策,将有力推进课改,使课改的理念在每一位教师的头脑中扎根,让课堂教学改革成为教师的自觉要求,从而取得教育的发言权、指挥权。因此,作者建议老师们听课时换位体验,校长教师互听课

这种听课换位体验的做法真正适应教师的需求。教师像评价其他教师一样对校长在教学导入、重点知识传授等方面也进行不同评价。校长走上讲台,参与到教师与学生中去,既可以调动教师参与课改的积极性,又了解到教师工作的具体内容和实际难度,因此,教学指导会更加有的放矢。

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