《给教师的建议》第39条“教给儿童用左右手都会工作”
在日常教学中,我经常看到有左撇子的学生,他们用左手写字,写得还很工整,我一直以为,左撇子的左脑特别发达,这种学生会比普通学生要聪明得多。但今晚通过共读苏霍姆林斯基写的“教给儿童用左右手都会工作”这一条建议,彻底颠覆了我的认知。脑科学证明:左撇子跟聪明没有关系,只是跟基因有关系。人的左右手不对称是天性使然,是不可消除的。
苏霍姆林斯基说过:儿童的智慧在指尖上,在帕夫雷什中学,所有的孩子都要从事劳动教育,劳动教育鲜明地显示出创造思维。孩子在劳动中,指尖得到了锻炼,俗话说:十指连心,手指的刻意练习,直接触及心灵和思维的发展。孩子们在做的过程中,要想着怎样做,劳动过程同做工者的思考过程结合起来,在用头脑去思考和设想时,仍然需要重复去实践,一个人在实践中,会锻炼出分析综合能力,手脑并用的教育,能促使智力品质得到发展,如批判性思维力,灵活性、广度和活跃性,以及对判断和结论作出批判性检验的能力。
记得在上六年级科学课时,有一节内容叫杠杆,为了了解什么叫杠杆,形成杠杆需要哪些条件,为了搞清楚这些问题,我特意带孩子们来到操场上,拿出一根二米长的木棍,在木棍的三分之一处垫一块石头,这时木棍的一头放一块大石头,我依托这个支点,很轻松地把大石头撬起来了。这时,我让学生观察哪个是支点,哪个是阻力点,哪个是动力点,学生通过亲身体验,很快就说出了答案。这种理论与实践相结合的教学方式,让学生的思维得到了很好地发展,教学效果也特别好。
在孩子的成长过程中,阅读、动手操作、艺术教育这三种能力是非常重要的,对孩子的成长有非常大的帮助。但我们的学校教育往往只注重语言文字的训练,对于其它两种能力重视的程度不够,这就需要家庭教育来弥补这一块。在我儿子很小的时候,我就十分注重训练他的阅读,从阅读绘本到1-2年级的晨诵儿童诗,到3-4年级的海量阅读,5-6年级的经典阅读,当孩子在阅读达到自动化的时候,在阅读时就能思考,孩子的输入和输出都不一样了。
在生活中,我们总是偏好用右手来做事情,这是人的天性。不管是左手还是右手,都是一种协调脑部的运动。思维显现的标志是手的动作。有些孩子对文字很发怵,但他的动手能力很强。他可以把一件东西做得很精致,他只是写不出来,你能说这孩子不聪明吗?
在学校教育中,在生活中,让孩子多进行实践活动,让他们的左右手都能动起来,这样对身体各器官的成长都是有好处的。对孩子的思维力的锻炼和创造性的发展都是有帮助的。人的手可以做出几十亿种动作,它是意识的伟大的培育者,是智慧的创造者。但现在许多学校过于追求分数,偏重于智力的发展,而忽视了手工劳动的创造性发展。出现了智力贫乏性的背景上暴露出低劣的劳动素养。所以现在2022版新课程标准推出劳动教育,这就是为了弥补智力教育的不足,让儿童的左右手动起来吧!因为这是儿童指尖上的智慧 。