在学习上还得来“实”的

今天九月十三号，开学都快三周时间了。经过最近几天观察，班上学生学习状态令人担忧。

开学的第一天，我就在教室后面的黑板上，用粉笔写了“新学年，新征程，新变化”九个美术体大字。进入八年级学习了，学生经过一个假期的休整，应该抖擞精神，奋发有为，可实际情况，实在是不敢恭维。有时候我在思考，是什么原因，让衣食无忧的学生们，失去了勤奋上进的动力？

就在今天早晨上语文课时，一进教室，我就检查了学生中秋节时布置的背诵任务。假前，我再三强调，收假后的第一节课，我就要检查背诵任务。所要求背诵的任务，篇幅不长，难度也不大。自我感觉，大多学生应该能顺利背过。

背诵的结果，完全出乎我的意料！

上课铃响，我径直走进教室。教室里书声琅琅，学生们纷纷背书。看来学生还是买我这个班主任的账。平常班级工作中，我大多情况下，不苟言笑，表情严肃，学生知道我的“厉害”。

我信心满满，直接点名刘同学背诵。刘同学平时不好好学习，懒惰成性。我想，只要刘同学背过了，其他同学应该没问题。

没想到，站起来的刘同学，面无表情，一言不发，像一根木桩杵在那里。我心中不悦，明白他肯定又懒惰了。新学年新变化，在他身上估计还是涛声依旧。我忍住性子没发怒，接着让刘同学前面的兰同学背。兰同学是个女生，平时不大爱说话，虽说成绩不尽人意，学习态度倒是很端正的。此女生紧张到极点，涨红了脸，结结巴巴背了两句就卡住了。又一个没背过的，我之前对学生的信心，一点点失掉。

我一连叫了五位学生，除过一名女生背过之外，其他的学生，要么背上一两句，要么就一言不发。这样的现状，完全出乎我的意料。中秋节三天假，要背过这一百多字的古诗文，应该是轻而易举的事情。可结果让我大失所望，甚至是内心深处的一种忧愁。

现在的学生怎么了？

细细一想，像今天早上的状况，已不是个例。从教二十一年来，经历许多事情，也见证了不同时期学生的学习精神。和好多个老师有这样的感慨:现在不爱念书的学生越来越多了。他们好高骛远，眼高手低，怕吃苦，怕思考，总希望着自己用最少的努力，获取最大的成绩。

教室里一片寂静。学生们知道，今天早上，我一定会大发雷霆，像往常一样，狠狠地给他们进行一次思想教育课。

的确，我的心中有万千言语，想全都抛给讲台底下这些不思进取、懒惰成性的莘莘学子。转眼一下，我这样如此慷慨激昂，如此义愤填膺，有用吗？以往，我不是没有进行这样的教育，虽能让学生们有一时的警醒作用，可最终还是治标不治本。不念书的学生，照旧我行我素，毫无悔恨之意。

可我，作为一名老师，教书育人是我的天职。我不能对此事置之不理，或者不做任何表态。

现在的学生，心灵鸡汤听多了，也早就听腻了。我决定，换一种直接做法。

我让背过的学生举手。大概有三分之一的学生完成任务，这些学生，都是班里学习习惯好的学生，我给他们重新布置了背诵任务。而班上三分之二没有背过的学生，我没过多批评，也没灌心灵鸡汤。我决定把这节课所剩下的时间，留给他们背课文。而且，明确了背诵时限。

顿时，教室一片书声。学生个个争先，认真的样子，让我的心稍微有点慰藉。

下课了，我让背过的学生重新举手。这下，有三分之二的背过，看来，这短暂的二十分钟，效果不错。

接着，我又给没有背过的三分之一学生布置任务，明确让他们下午上课之前背过。

下午，我跟班之时，早上没背过的学生，主动找我背课文。情况还行，除过几个货真价实的后进生之外，其他学生都有变化和进步，达到了我的预期目标。

事后我把这件事琢磨了一下:对如今的学生，光是励志式的心灵鸡汤教育，远远没有知行合一的实用教育效果好。

鉴于此，在教育教学上，还得来“实”的！