让“疫情长假”成为教育发展的契机

近日，多地发布中小学复课通知，山东、广东、陕西等通知写明可以调减周末时间、压缩暑期假期，四川自贡、攀枝花等则明确提出，开学后每周六集中安排上课，暑假顺延。

受疫情的影响，2020年春季全国各地、各层级的学校都延期开学，孩子们开始了“停课不停学”的网课之旅。目前疫情有所缓解，低风险地区在安排开学事宜，一些地区先安排初三、高三的学生开学，实行错峰开学，这也是防疫的需要。开学后，课程如何安排也需要科学统筹。

有一些地区表示，开学后周六不休息、且暑假顺延。我认为这些安排是必要的。

虽然前期孩子们都在家上了网课，但效果不一定都理想，老师需要一定的时间对网课的学习效果做一个检查，帮助学生查缺补漏，强化知识。甚至有一些知识点还需要重新讲解，才能保证教学效果。同时还要保证相应的教学进度，就需要特意安排时间。这虽然是特殊时期的补助方法，但也不失其合理性。

我们国家有过周末只休息一天的经历。周末学生只休息一天，家长休息两天，有助于家长全程跟踪孩子的学习状态和学习效果，还有助于遏制校外培训机构的不理性生长。延长学生的在校时间，自然就减少了校外补习的时间，让好老师回归校园，树立良好的教师形象，也有利于学生优良人生观、世界观、价值观的形成，进而形成教育的良性循环。

另外开学后还可以对前期网课进行总结，好的方面需要继续保持，不好的方面随时纠正。比如，一些网课教师的引导比较好，有利于学生的独立思考和思维拓展，教师可以据此丰富自己的课堂内容。但同时网课的互动性差一些，教师要注意弥补。哪里需要自己给学生讲、哪里又需要让孩子听一听别人怎么讲，实现“网课”与“面授”的互补，是一个需要长期研究探讨的问题。

借疫情的长假，实现优质教育资源的共享是学生的契机，同样也是教师提高的契机。