教育的真谛是基于爱的认真与专业——《嗝嗝老师》观后感

教育首先要基于爱

患有图雷特综合症的奈娜从小在嘲笑与冷眼中长大，这种神经系统的先天疾病让她不断地打嗝并时不时发出哇哇的怪叫，没有多少人理解她内心的痛苦，就连自己的父亲也抛弃了她。

小学毕业典礼演出在学校礼堂举行，她仍然止不住地打嗝怪叫，学生们哄笑她，老师们厌烦她，但是那位老校长却理解并鼓励了她，让她有尊严地完成了毕业式。从此，校长为她竖起的大拇指成了她心中的灯塔，指引她克服疾病带来的痛苦、家庭带来的创伤，以顽强的毅力拿到了双学位，成为一名硕士研究生。

从老校长那里，她不仅获得了做人的自信与尊严，同时也树立了要成为一名教师的梦想。

然而，她心中的梦想却因为这种无法治愈的疾病而处处碰壁，连续五年应聘了18次教师均以失败而告终。即便家人不理解她仍然坚持不懈，这一次她终于用自己的真诚、智慧和优秀取得了成功。得知自己应聘成功的消息时，她兴奋地和家人拥抱，快乐得飞上了天，那是一种夙愿得偿的幸福，无法用语言来形容。

这是一所优秀的学校，由于教育政策原因不得已招收了来自贫民窟的学生，这14个学生的所在班是年级最差班级，前面七位老师都被气走了，学校急需老师，因此才成就了奈娜的教师梦。当校长说出让她来带这个学校最差班级的想法时，她毫不犹豫地答应了，并憧憬着和学生见面的日子。她认真而紧张地做些各种准备，然而学生们的顽劣、刁难、嘲弄和恶作剧还是超出了她的想象。

她的打嗝怪叫被他们编成说唱曲当着她的面唱；她刚要坐下来上课，那把被动了手脚的椅子瞬间坍塌，整个人被重重地摔在地上；她兴冲冲地走进教室上课，却发现教室里空无一人，不一会桶里就发生了小球爆炸……学生的恶作剧接连不断，花样翻新，让她防不胜防。他们想让这位嗝嗝老师像其他老师一样待不上一天就被气走，甚至为此打赌。事实是学生错了，那些想看她笑话的同事也错了！

她用自己深沉的爱与执着坚持着，一天，两天，一周，两周，一个月，两个月……她理解这些学生的贫民窟家庭背景，对他们内心深处因自卑而形成的愤世嫉俗、自甘堕落感同身受，于是，不管学生惹出多么出格的祸事，她都不厌其烦地利用每一个可能的机会引导着他们，感化着他们，哪怕是学生的嘲笑与侮辱，嗝嗝老师也能及时地把它们转化为教育的契机。

有爱才会认真教书育人 家长不来开家长会，她就一边开着电动车一边打着嗝一边到贫民窟里挨家走访，她认真地了解每一个学生的家庭状况，细心地发现每一个学生的闪光点，她深谙教育学心理学，清楚了这些学生内心共同的特点——对贫困生活的心有不甘，对不公平的愤恨。

嗝嗝老师的心中盛满了对学生的理解、同情与爱；但教育的成功不止于此，在这个基础上，她拥有的是认真的态度、专业的知识和创新的精神。这些学生学业不好，却更挑战老师的教育智慧和专业水平。因为传统的教学方法教不了他们，他们对一板一眼的教法不感兴趣，嗝嗝老师有深厚的专业知识，她的双学位让她的知识结构纵横交叉，一会儿物理，一会儿化学，一会儿生物，一会儿语文，各门知识在她这里融会贯通，她不固守一个学科一种方法一间教室，她带着学生到操场上上课，到实验室上课，在星空下上课，到渔船上上课……她把理论与实践完美地融合在一起，这些不学无术的顽劣学生被这位一直打着嗝的老师引上了正途，成了爱学习的好学生。

影片里多少次山穷水尽，多少次峰回路转，多少次戳中泪点，我的心紧紧地跟随者嗝嗝老师，与她一起焦急，一起痛哭，一起感动，一起欢喜……

影片结束了，我的思绪还沉浸在对教育的思考中，教育的真谛是什么？总有人在追问这个问题，也听到过很多回答。从嗝嗝老师身上，我找到了自己的答案，教育的真谛是基于爱的认真与专业。因为心中有爱，才会带着一种使命感与责任感去认真地对待每一个学生，对待每一次教育事件，才会不知疲倦地追求专业上的成长与提升。

因认真而走向专业

想起在一次批判性思维的培训课程中，我有幸聆听了华师大教授徐默凡老师的课程。他讲了一个观点让我记忆深刻。他说，语文老师在语文学科的教学上，必须努力成为一个具备深厚语文专业知识的专业人员，这样才能让学生接受专业的语文素养培养。

遗憾的是，我们有多少校长重视老师的专业培养？有多少老师重视自己的专业成长？写教案抄抄教参，查资料找找百度，用课件连连网络，写论文剪刀加上浆糊，评职称拉拉关系。

从这些行为里，我们看不到对教育的虔诚与尊重，看不到对学生的满腔热情满腔爱，看不到对教育真谛的理解与把握。《嗝嗝老师》是根据真实事件拍摄的，她不是教育理想，而是教育现实。它通过奈娜带领学校最差的来自贫民窟的学生惊喜逆袭的教育故事，带给我们的不仅仅是感动，是惊喜，还有对教育真谛的深刻反思。