萤火虫‖新父母晨诵+晨诵启思082

萤火虫‖新父母晨诵+晨诵启思082

张爱敏

【新父母晨诵】

教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵里滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者就要把这两方面结合起来。这种结合的真谛就是教师对学生的关心。——《苏霍姆林斯基选集》第 4 卷，第 785 页

萤火虫微语主持：朱永新

保护孩子的自尊心，培养孩子的自信心，并不意味着对孩子的错误迁就纵容，视若不见，听若不闻。相反，父母应该与教师一样，对孩子“心灵里滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度”，及时指出和帮助孩子消除这些不好的东西，在这些不好的东西露出苗头的时候，就帮助孩子一起剪除它们。应该注意的是，在批评、帮助或者剪除的时候，应该是朋友式的，而不是居高临下的。在爱与关心的基础上，对孩子进行讨论式的善意批评，不仅更容易被孩子接受，而且同时也会呵护自尊心、增强自信心。

【我的微语】

亲爱的新父母们，早上好啊！

教育者如同行走于一条纤细的丝线之上——左手托举着孩子稚嫩的自信心与自尊心，右手则需随时剪除心灵沃野上悄然萌生的杂草。苏霍姆林斯基曾言：“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵里滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。”这种看似悖论的结合，其真谛恰在于“关心”二字所蕴含的深沉智慧。这份关心绝非无原则的溺爱，而是以理性为根基、以心灵为桥梁的平等对话与共同成长。

真正的关心，是珍视孩子心灵花园中每一寸沃土，培植其自尊与自信的根基。孩子那初生的自我意识，如春日嫩芽般脆弱，需要教育者以审慎而敬畏的态度去守护。苏霍姆林斯基的箴言中，“激发信心与自尊心”正是这种守护的起点。我们绝不应成为摧毁幼芽的狂风暴雨，亦不可如忽视园圃的园丁任凭杂草丛生。那些因肆意批评而萎顿的幼苗，或由无度纵容而长成的歪斜枝干，皆是对教育之名的背叛。唯有呵护自尊，方能为孩子挺立于世打下牢固的根基；唯有激发自信，才能点燃他们内心探索世界的勇气之火。

然而，真正的关心也意味着绝不妥协的坚定目光，在爱与原则之间寻求平衡。朱永新先生道出真谛：“保护自尊心，培养自信心，并不意味着对孩子的错误迁就纵容。”教育者需要敏锐地辨识孩子内心滋长的不良种子，在它们初露端倪之际便予以修剪。这“毫不妥协”的立场，并非冷酷无情，而是源于对生命成长规律的深刻尊重。真正的“关心”在此刻化作一面明镜——既映照出孩子行为中的瑕疵，更反射出我们对其人格完善最深厚的期待。这种“朋友式的”批评，正因立于爱与理解的基石之上，才能穿越批评的表象，直抵孩子内心，达成教育的目的。

要将此二者圆融统一，教育者需掌握“朋友式批评”的智慧艺术。批评若以居高临下的姿态倾泻而下，只会冲垮孩子自我价值的堤防，在心灵深处留下创伤的沟壑。唯有“讨论式的善意批评”，如朋友般对坐而谈，才能呵护那稚嫩的自尊心，甚至让自信在修正中愈发坚实。其核心在于将“人”与“事”分开——批评指向的是行为之树上的具体枝叶，而非孩子人格的整棵大树。如此，孩子才能感受到批评背后那份深沉的爱与期许，而非自身价值的全盘否定。当教育者以平等姿态开启讨论，孩子们便能在反思中主动清除心灵杂草，在自我修正中生长出更挺拔的姿态。

教育这场伟大的平衡术，其灵魂就在于“关心”二字所蕴含的深邃力量——它既温暖如春阳，亦严谨如秋风。教育者的使命，便是以这份关心为舟楫，载着孩子平稳航行于自信成长与自律修正之间的深阔水域。唯有这样，我们才能在呵护自尊的同时，也毫不退让地守护着道德与理性的堤岸，使孩子最终能成长为一个既内心强大又明辨是非的健全灵魂。

教育者啊，请永远记得：我们手中所执，是幼芽的明天；我们心中所怀，当是那既温柔又坚定的光芒——它既能照亮孩子前行的道路，也能在心灵园圃的边界竖起理性的界碑。