第三十三日记（每天坚持阅读一万字、写作一千字）

                             2019年7月16日                星期二                    天气晴

        今天我上了六节语文课。上午两个班各一节。下午九班又上了两节，这是昨天和九班的物理看互换了。

         上午的一堂课，主要是给学生补锅，为什么称为补锅呢？

        我觉得没有责怪任何语文老师的意思，只是责怪学生在高一高二时文言基础学得不扎实，大约有六分之五的学生不会判断特殊句式，特别是分不清楚定语后置句和宾语前置句。

        我从现代汉语的句子成分讲起，讲到文言文句式的习惯用法，然后举例。大约用了二十分钟，我知道这时候很多学生感觉是会了，在阅读中遇到全新的句子不一定判断的了。

         只能是在以后的文言文复习中有意识地多复习和多检测了。然后布置学生做了一篇文言文人物传记《乐恢传》，在他们完成作业的过程中，我仔细地了解情况。发现很多学生还是语境意识不强，一些古代文化常识和文学知识记得死内容，无法在具体的语境中具体理解。

        文言断句中出现问题，一是对句子本身的含义把握不好，再就是对句子成分把握不到位。这些都还需要在以后的阅读训练中有意识地加强。

        我知道这届学生在读高二的时候做了很多我们上届高三的题目，因为做得多，做题的感觉还是可以的。期末考试语文平均分只比夷陵中学少两分，这就足可以作证。

        然而，面对这两个理科班大部分同学的情况，我觉得不容乐观。我也在仔细思考问题出在哪里。

        问题一有可能是他们做得多，同时评讲和消化不够到位。是老师觉得到位了，但是班上有一批中等和中等偏上的同学实际上并没有到位。然后前面的试卷还没有消化后，后面的试卷又跟着来了。虽然分数不低，但是仅仅是熟，仅仅是有一点做题的感觉，并没有掌握地比较透彻。

        问题二这个问题恐怕比第一个问题还严重。在这几天的听写检测中，我发现很多学生教材基础知识掌握并不好。比如：闾左、豪右、辟等一些教材常用知识掌握并不准确和熟练。这表明他们上新课的时候速度比较快，不少同学基础知识没有来得及复习好，然后就被拖去做训练题去了。

        那么这样一来，他们的成绩就是爆炒得来，教材上面很多有益的文言知识并没有掌握好，这些都将后患无穷。唯一的解决办法就是每一遇到一次，就提示一次，把这些当作重点圈出来反复复习，然后在听写检测中反复出现和巩固。

        下午的两节课，讲了两篇高考真题的文言文《王涣传》和《鲁芝传》。两个重点：一是积累文言基础知识，二是进一步帮助学生建立语境意识，强调在具体语境中去理解重要字词和句子。

        这两篇文言文很多字词都非常典型，需要为学生点出来，还需要给学生时间反复复习消化。

        这届语文组的思路是大容量训练，我并不否定他们的做法。他们选择的一轮复习语文资料简明扼要，比上一届高三使用的一轮复习资料更好，很具有可操作性。《状元桥》据说是王后雄品牌系列的，我想起今年五月我们选择最后几套题目给上届高三的学生做，我看到王后雄试卷上面有演讲稿。我凭感觉觉得演讲稿是重点，于是想出那个关于演讲稿的题目，但是作文题目他们并没有采纳。没想到最后高考作文就是演讲稿，倡议劳动。

        高三一年选择资料是关键，选择试题更是关键，如何把握训练的节奏，如何评讲和消化训练题更是关键中的关键。

        今天自说自话，很多高三复习的一些想法。自己给自己赋予话语权，既要学习别的老师的优点，吸取备课组的精华；又要根据班级实际情况和自身特点做出一些改进，要具体情况具体对待。