初三的岁月～111

信，诚也，从口，从言。想来大约是3周之前吧，我布置了周末作业，虽不算多，可周一完成并上交的总是寥寥无几，亦或是质量很差，基本算是无效作业。

上周，我在准备布置周末作业之前刚好听了樊登读的一本书，具体内容大致都忘了，只记得关键点是：信任是帮助孩子建立强大自尊的基石！

一次一次的惊喜，来意信任和等待

原本已经想好的周末作业，临时换成了组长自行安排，有开心的也有沮丧的。开心的一般都是那些想偷懒，不愿写作业的，就自己简单敷衍了事！

沮丧的是组长，不太会安排。学生这方便的能力着实比较弱，第一次吧，我也就想着试试效果，便任由学生自由发挥！

有了上周作业的教训，本周组长们在安排任务时从容了不少。为何？她开始模仿学习，周末学习的任务按照各自的基础自由安排。

看吧，其实学生的学习能力真的不会太弱，给了时间，确保质量，反馈跟进，评价单位，自然是有成效的。

3班约有11个组，目前已经来汇报的有4组，只有一组的一位成员没有给出肯定的回复，其余全部完成！

4班也是11组，他们班的进度明显要快些，周五晚上就有主动汇报的，他们把学习任务拆解。截止目前一共有6组，太惊喜了，原来可是一大部分都不能认真完成！

究竟是什么样的动力让他们有了这样的大改变呢？学习真的发生，需要不断地去跟进学生的真实学习状况！

最最的幸福不是有多少人完成了作业，而是有更多地学生开始意识到学习语文是他们自己的事，是他们的责任和义务。

语文的传承需要非常好的内涵，我们是语文学习的传播者，是传统文化的发扬者，是新思想的开创者，难得不值得为自己自豪和骄傲吗？

本周完成作业的小组基本都是平时在学校不愿写作业的，都是基础非常弱的。原本我也以为基础好的，听话的，会提前给我惊喜，结果却是他们给了我信心！

做教育的信心，做学问的信心，做文化传播者的信心！万事开头难，我已在路上，何所畏惧！

奔涌吧，后浪！