读《学习究竟是什么》，解码自主学习

晚饭后，去西西弗看了一本书——《学习究竟是什么》。

这本书被种草已久，但一直在买不买之间犹豫。

想买是因为，在“得到”里边听到过推荐，在朋友圈看到过分享。

不想买，是因为类似的书读过不少，感觉串联过多，新鲜不够。

于是，最好的办法就是像今晚这样饭后休闲，拿起翻翻，蹭着看。

不好意思！俗人一个，贪小便宜了！

打开一看，信息量很大，里面确实有好多关于学习的流行词汇。不难理解，作者万维钢老师见识广、阅历丰，接触到的界面当然非同一般。

这本书，读来轻松，因为问题谈及很多，但语言活泼读来不涩。这几个内容让我印象较深：

一是心流，如果激发了兴趣，找到了内驱，学习就不会感觉累，学习效果也会超乎寻常。

二是“85%规则”，当学习的东西85%都比较熟悉，还有15%比较新鲜，这样的内容学习起来最具挑战，也最有乐趣。太难，太浅，效果都不大好。其实这也像心理学上提到的“最近发展区”，最好的学习就是跳一跳摘到桃子。

三是成长思维模式，概念本身很好理解，但稍不注意就会好事办坏，将成长过程一不小心变成固定思维模式。如：孩子表现不错，妈妈来一句：哇，宝贝儿真聪明！你真棒！

本来是想鼓励孩子，让他进一步拥有前行的动力，但这一说，孩子以为所有的成绩都因聪明而来，于是努力好像一点儿也不重要。

那这个时候，应该怎么应对较好？

关注过程，发掘成长要素，化为成长动力。

家长可以这么说：宝贝儿这次表现不错！看得出来你想了很多办法，遇到困难一往直前毫不退缩。

坚持这样的话语方式，孩子就会觉得不是天生能赢，但可以后天努力。

所以，关于学习，关于成长，虽然说法不一，但道理一直都在。

最为关键的，不是知道其理，而是灵活运用，化为智慧，能够助人助己指导实践。