【书评】其实，还是“活着”（8）        读余华《在细雨中

4、张教师对孩子的影响

孙光林小学班主任张青海，一个会编织毛衣、怕老婆的老师，对学生的影响体现在几个方面。

首先是惩罚学生的手段。孙光林因投向刘小青的雪球打在女同学的后脑上，张老师对他进行惩罚。先让他包一个雪球，又让女同学确认雪球的大小，尽管女同学后脑勺并不长眼睛，直到女同学认为大小合适。然后让他双手抱着雪球，直到雪球融化。张老师惩罚学生的方法不只是残忍，甚至有些扭曲的歹毒。冬天，一个男孩子用自己冻得麻木的双手，传导着微弱的热量，去融化那个不小的雪球，他的手是冰凉的，他的心会不会变冷变硬呢？

其次是用延迟惩罚折磨学生。张老师的老婆被学生称为“皇军”，因为她会来学校，收走张老师的工资。国庆一不小心说张老师是汉奸，正陪着皇军。同学们将这话告诉张老师，张老师要惩罚国庆，国庆在等待惩罚中捱过一天又一天，当他开始忘记老师要惩罚他时，张老师会适时提醒他……国庆在忐忑不安中熬过了一个月。这对于一个十来岁的孩子而言，是怎样的煎熬。

再次，为达到目的软便兼施，将成人世界的“游戏”加诸孩子身上。班级出现打倒张老师的标语，孙光林在刘小青和国庆的恭维下，脱口而出“要是我，我也会写”，从而掉进了张老师为他设计的圈套；之后是关小黑屋，审问，软硬兼施，孙光林不得不违心地承认，标语是自己写的。多么可怕的张老师，如果说手融雪球更倾向肉体惩罚，设计圈套恩威并施则是将成人的争斗施加于孩子身上。

教师，职责是教书育人。张老师是教师队伍中的“这一个”，他受时代的影响，难免有些“时代气息”，但是，他更多的行为是个人的，他对孩子幼小心灵的伤害，是否有不可推卸的责任？