绘本教学案例二《彩虹鱼和大鲸鱼》
目标：
1、在故事的讲述中，通过联系上下文等方法理解词语。
2、在故事情节的展开和对问题的思考过程中，享受故事。
3、通过“彩虹鱼”的“主动和好，并说出自己的感受”，明白这是解决问题的一个好办法。理解作者创作绘本的意图，对自我有新的认识与发现。
过程：
一、导入
1、（海浪声）小朋友们,海浪一声声涌来，让我们跟随着彩虹鱼和大鲸鱼一起潜往海洋深处吧。
捧书（封面）在封面上你看到什么了？ 大屏幕上也有。
生：彩虹鱼 亮闪闪的鳞片 浑身五颜六色
师板贴彩虹鱼， 跟彩虹鱼打个招呼吧！
生：大鲸鱼 眼睛 只能看到它的头部，它实在太大了
师板贴大鲸鱼
生：海藻 珊瑚
生：瑞士 马克斯 菲斯特著 彭懿译
师：马克斯 菲斯特是瑞士的插画家，他创作彩虹鱼系列故事传遍世界，受到了无数大朋友、小朋友的喜爱。
2、今天我们就跟随着马克思 菲斯特精美的插画，来听听彩虹鱼和大鲸鱼的故事吧。
二、讲故事
1、老师要开始讲他们之间的故事喽，要求大家：会倾听，敢表达。
2、图1、2：这是种怎样的快乐生活？
学生说这是一种快乐的生活，此时相机让学生看图：你看图画，哪里看出他快乐？
在彩虹鱼的世界，有食吃能自由地玩就是最大的快乐。
3、图3：鲸鱼又为什么而快乐？
看图：一是因为这儿的浮游生物，要多少有多少；
二是因为这些银光闪闪的鱼，让他觉得快乐。
鲸鱼此时的快乐和鱼儿们一样吗？你从图片上怎么看出来的？
故事和我们想的一样吗？
4、可惜，好日子不长，很快……
（1）师：那天，锯齿鱼心情……引读特别不好
你心情不好的时候会怎么样？
生：跺着脚 锯齿鱼请你跺着脚读好“这家伙为什么总盯着我”
生：拍桌子 锯齿鱼请你拍着桌子读好“这家伙为什么总盯着我”
（2）他的不安感染了小伙伴们。渐渐地……
引读…… 小鱼们都担心起来。
认真倾听哦，他们担心的是什么？
小鱼们，你担心什么？
对呀，本来鱼儿们就神经紧绷，疑心重重，而这一天，大鲸鱼游到了银光闪闪的鱼群旁边，大鲸鱼地出现可把他们吓坏了。
看看图，小鱼们当时感觉怎么样？
是呀，上面的锯齿鱼和你们一样，感到非常害怕，它都吓得叫了起来。
（3）锯齿鱼吓得叫了起来……
锯齿鱼你来读，只有一点点害怕， 哪条锯齿鱼来吓得叫一叫
（4）就是因为这样一句话，大鲸鱼很伤心，接着就火冒三丈，才让小鱼们如此害怕。
可是，我想问一下，大鲸鱼你什么会伤心呀？
你和它一样感同身受
是啊，想和别人亲近，和大家交朋友，可是大家却说自己是坏家伙，能不生气吗？可是它把尾巴像鞭子一样一甩，鱼儿们也吓坏了。
（5）连讲图12、13
鱼儿们，大鲸鱼游走了，你敢不敢出去？为什么？
过了好久，鱼儿们肚子饿得受不了了，尽管害怕，还是……
彩虹鱼发现了问题的严重——过去……现在……；过去……现在……。（找学生读）板贴：过去……现在……
大多数的鱼儿和小朋友们一样都选择了嘟囔、躲避，而彩虹鱼果断地发声了！
师：鱼儿们，快去找大鲸鱼聊聊吧！你们敢不敢？为什么?
生答不敢，追问为什么？师说遇到这样的困难，小鱼你不敢是很正常的。
生答敢，追问为什么？敢于担当、勇敢、黑骑士一般的领袖气质。
（6）别的鱼……
彩虹鱼敢哦，那——
生读好：“只有靠彩虹鱼了！”
小小的彩虹鱼面对这么一个庞然大物，
如果你就是那条彩虹鱼，你敢不敢？你想跟大鲸鱼干嘛呢？
猜猜看，这是彩虹鱼去干嘛呢？
评：你真是有领导力的彩虹鱼！
你真是勇敢的彩虹鱼！
你很有团队意识，愿意为团队挺身而出！
你敢于主动和好，真了不起！
（7）图18，这是彩虹鱼和大鲸鱼之间一场很真诚的交谈，师读
同桌之间彼此练说
点评：从你们的对话中我听到了真诚
从你们的对话中我听到了坦白
彼此之间真诚以待，最终都笑了，彩虹鱼和大鲸鱼分别是怎样的笑。
这是宽容的笑
这是友善的笑
难道仅仅是彩虹鱼是这样的笑吗？大鲸鱼也同样是真诚的，友善的，宽容的笑。
说出自己的感受，解决了矛盾，你的心里……
误会解除了，结交了新朋友，你的心里……
总结： 是啊，彼此之间真诚，就这样……
（1）师：此刻的海洋深处多么温馨！
学习单：
（1）根据下列情节，给图片排个序。
校对排序。
（2）根据上面排好序的图片，我们一起来讲一讲这个故事！
分六人小组
生讨论讲
如果能结合老师的板贴，加上生动的对话，就更好了
是啊，主动和好，并说出你的感受，是解决矛盾最好的方式。
板书：和（爱心）
（3）师：拿出书
彩虹鱼系列丛书一共有7本，彩虹鱼之父“马克斯 菲斯特”在创作中突发灵感，使用烫金工艺赋予了彩虹鱼独特的耀眼光芒。这光芒来自于他身上亮闪闪的七彩鳞片，也来自于他越来越勇敢、友爱、快乐的心！
（4）你和你的伙伴之间发生过什么矛盾或者误会？你们是怎么解决的？
说一说,写一写吧,讨论故事时，要用上生动的词语哦！
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