59.识字教学应当跟图画紧密结合起来196--199是否是直观性

现象：当儿童开始了学校生活以后，从最初的几天起读和写对于他来说又成为了一件那么艰难的、费劲的、毫无兴趣的事，他在通往知识的崎岖道路上竟要遭遇到那么多的挫折，这一切的根源就在于把学习变成了单纯的读书本。【对于刚入学的孩子来说，学习不是最重要的，激发他们对知识的渴望，让他们在观察，发现，画画中发现识字的乐趣至关重要。把学习和游戏结合起来，不把学生捆绑在书本上时，当我们降低了学习的要求，孩子们的学习积极性反而提高了。】196

儿童应该生活在美、游戏、童话、音乐、童话、幻想、创造的世界。【对于小学生来说尤其是低年级学生，艺术教育非常重要。】当我们想要教会他们读和写的时候，仍然应当使他们置身于这个世界里。当儿童迈步踏上认知的阶梯的第一级时，他的自我感觉如何，他的心情如何，都影响着他今后怎样走向通往知识的整个道路。【孩子对知识的渴望、好奇心、幸福感，将影响他们今后学习的整个进程。】197让我们共同创设，使得孩子们在踏上第一步阶梯时，不要感到那么吃力，使他们向着掌握知识迈出的每一步，都像鸟儿矫健的起飞，而不像一个背负沉重的负担，精疲力尽，跨着疲乏无力的步子的行路人。【让孩子的第一步学习轻松愉悦很重要，当他们带着着愉快的心情开始学习，接下来遇到再大的困难他们都会想尽办法去克服。】

带着孩子们去“词的源泉”那儿去“旅行”：让孩子们观察世界的美，同时也努力把“词的音乐”引进儿童的心田。使一个词对儿童来说不仅仅是一个东西、对象和现象的标志，而且使它带有感情色彩——带着它的芬芳的香气和丰富多彩的色调。最重要的是，要使儿童像倾听美妙的旋律一样倾听词，使词的美和这个词所反映的那一部分世界的美，能够激起儿童对于表达人类语言的乐声的那些小图画——即字母的兴趣。【对于中国的孩子来说，尤其是一年级初学象形字时，先观察各种自然事物的可以的形状、形态，感受古人创作汉字时的聪明才智和汉字中藏着的美好图画，随着学习的深入让孩子们试着去解读简单的会意字中包含的深刻内容。让他们在猜测中感受到中国汉字神奇和伟大，树立文化自信，激发学习欲望。】198

只有当识字对于儿童来说变成了一种鲜明的、激动人心的生活情境，里面充满了活生生的形象、音乐、旋律的时候，读写教学的过程才能够比较轻松。要让儿童牢记的东西，首先必须是有趣的东西。识字教学应当跟图画紧密结合起来。198

对自然界的音乐的敏感，导致孩子们感觉出词的影响。于是，记住了每个词的形状；孩子们给每一幅图画里都填充进去活的音响，词就容易记住了。词的图画背被作为一完整的东西来感知，词就读出来了，而这种读，是自觉地再现与儿童刚刚画过的视觉形象相符合的声音的、音乐的、形象的结果。【这时看到词，学生就会出现当时感知的画面和音乐，而当时的情感和词语也会一起涌现出来】

不强迫记住的东西反而比较容易记住，被感知的形象的情感色彩，在实际中起着极为重要的作用。

小结：学习词语也要到孩子们到大自然中去感受，建立词语和事物的联系。让学生在轻松愉快的氛围下去学习和记忆，这种记忆是深刻而长久的。激发学生学习的兴趣对学习词语有极大帮助。