《老王》教学设计

学习目标：

从杨绛沉静简洁、平平淡淡的语言中，理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

教学过程：

一、导入：

老王是谁？

老王和杨绛是什么关系？

他们之间发生了什么故事？

····

二、我与老王的关系

我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。

“我”与老王之间关系融洽

“我”与老王的身份有差异

1、一路上说着闲话，杨绛先生和老王都说了哪些“闲话”？

文中转述了两人的对话，现在我们将转述的话改成对话，来读一读。

如果在杨绛直接将这些对话写在文中，应在xxx说前加上什么呢？（痛苦地、无奈地、悲伤地······）

2、直接对话描写可以使情感表达更明显，更直接？杨绛先生为什么在文中用转述来表达呢？

杨绛文学语言的特点：沉静简洁，看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡中不是贫乏，阴晴隐于其中。

3、再看三四段，从这平淡的语言中，你还能读到什么？

老王只有一只眼，另一只“田螺眼”，瞎的。

    他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

（作者对老王的同情）

    后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。   

（“住那儿多年了”，不提“家”字，感受到老王没有亲人的痛苦和孤独。）

总结：在这平淡的文字当中，我们感受到了：老王物质上的穷困，生理上的痛苦，精神上的孤独。

4、生活充满不幸的老王是怎么对待杨绛一家的？

老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。

他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。

每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。

烦老王送他上医院。···老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。

开始几个月他还能扶病到我家来····

老王直僵僵的镶嵌在门框里···瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。···

总结：从中可以看到老王是善良的，老实的······用“心”的。

三、悟“愧怍”

    文中有对老王和杨绛直接对话的描写，是哪个部分？请大家大声朗读此部分。

1、文中以直接对话的方式还原了老王来送香油和鸡蛋这件事儿，而且写的很详细，为什么？

老王在行将就木之时给作者一家送鸡蛋和香油，是老王向作者一家表达敬意，也是令作者既感动又愧怍的一幕。

2、作者为什么愧怍？

面对老王用“心”的付出，杨绛是如何回应的呢？

我们当然不要他减半收费。

我笑着说有钱。

我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。

总结：杨绛同情老王际遇的“不幸”，也尽了自己的力量在经济上帮助老王。在她看来，老王已经够可怜的了，自己无论如何也不能占老王的一丁点儿便宜了。知识分子内心深处的那份“清高”，使她在对人和对事上都坚守着一种原则，那就是决不欠别人的情。在她的心目中，老王与“别人”是等同的。因此，她对老王的付出，总是物化为用金钱给予回报。

3、齐读最后一句话。

几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

这是作者对不幸者的悲悯关怀，是对自身的反省，是对希望人们关爱社会中的不幸者的呼唤！

四、作业

请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称的口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。