准备假期开始西游记亲子共读

小学生如何为初中学古汉语做准备？

小学生读读《西游记》，《世说新语》等，就可以为初中的学古汉语打下不错的基础。这是为什么？

苏霍姆林斯基认为，学生在学校学习过程中，被要求精确记忆的，叫“有意识记”。学生在大量阅读课外书籍时，并没有要求精确记忆或测试，但是其中有许多东西同样会被记住，这是“无意识记”。他认为“有意识记”和“无意识记”的投入要有合理的比例。如果“无意识记”的材料比“有意识记”多出三倍以上，会大幅提高学习的效率。

苏霍姆林斯基指出了“有意识记”和“无意识记”的配比问题。今天我想聊聊两者的顺序问题。

以学语文为例子。语文作为一种语言，学得好的一个重要前提，就是输入一定要足够海量。这是学校所不能代替的，必须在课外大量补充。这可以理解为“无意识记”。

在学校里，语文课上会学到很多语言的基础知识、词句的含义，阅读的方法等等，这些可以理解为“有意识记”。这类知识同样很重要。比如一些文本的深度分析，如果无人教授，孩子会探索很久都未必能领悟到，造成“阅读量很大，阅读理解却做不好”的现象。

“有意识记”这类知识是很枯燥的。一些文章主旨，深层含义等文本知识，一般是在小学中高年级才开始涉及。理想的情况下，在学这类知识之前，孩子应该有了一定的阅读量，否则容易纸上谈兵，孩子学了也很难理解吸收。反之，如果孩子有不错的阅读量之后，再去学阅读技巧，文本分析，将会如虎添翼，阅读和写作都会得到很大的提高。

这就是我理解的有“意识记”和“无意识记”的顺序问题。我认为“无意识记”应该走在“有意识记”之前。这跟学英语，听英文儿歌、故事、绘本及游戏等“习得”要走在拼读，语法，背记单词的“学得”之前是一样的道理。

前段时间，正好跟友人讨论，孩子六年级，学有余力，该如何为初中语文做准备？

初中在语文教学上，哪一些是学生之前很少接触的，很抽象的语文基础知识呢？那就是古汉语方面。在初中，课内会花很多的时间去讲古文的语言基础知识方面的内容。这些都是非常枯燥的“有意识记”类的知识。

根据“无意识记”应该走在“有意识记”之前的原理，我认为小学高年级年级阶段，可以尝试看一些比较通俗的古典文学作品，当作故事去看，先激发兴趣，培养语感。比如《西游记》，《世说新语》等，都是非常不错的材料。有了这样的铺垫，到初中集中学古汉语语言基础知识的时候才不会觉得枯燥的，两者互相促进，相辅相成。